陕西人民教育出版社-信息技术四年级上册教案

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1、第一课计算机的“大管家”一一WindowsXP教学内容：本课主要有三个教学内容：第一，了解WindowsXP操作系统的作用、桌面常用图标和任务栏。第二,熟练掌握WindowsXP窗口的操作。第三，掌握WindowsXP中的常用管理功能。教学目标：知识与技能：了解WindowsXP操作系统的作用；了解桌面常用图标的功能；认识任务栏和开始菜单；掌握WindowsXP窗口的基本操作。过程与方法：通过实践练习，正确掌握WindowsXP的基本操作，并能进行一定的管理操作。情感态度与价值观：培养学牛注重合作交流、关爱他人的良好品质。教学重点：理解

2、系统软件的作用；了解WindowsXP窗口并掌握正确的操作方法。教学难点：理解系统软件的作用及重要性；合理使用WindowsXP的管理功能。教学准备：机房，教材教学过程：1.课前准备操作系统的相关资料。2.教学策略本课主要采用讨论法、游戏法、讲授法、实践操作法和任务驱动法组织教学。首先，教师打开多个不同工作窗口，并通过提问“为什么我们使用的Windows软件要叫Windows而小是其他名称呢”，经过学牛讨论，引出窗几和当前窗口的概念。继而采用游戏法，教师与学牛互动，使用提前准备的窗几图片，玩一个“找不同”的游戏，引导学生发现窗口的组成及

3、其功能，并借助教材，用准确的语言进行描述。通过讲授法，教会学生操作窗口的方法，并通过实践练习，让学生掌握窗口的操作方法。最后，通过找一找Windows都有哪些管理功能这个任务，让学生学会并掌握WindowsXP的常用管理操作。板书设计：WindowsXP第二课文件的“管理员”一一文件夹教学内容：本课主要有三个教学内容：第一，建立文件夹并命名。第二，能根据需要选择多个文件。第三，掌握复制、剪切和粘贴等基本操作。教学目标：知识与技能：能够建立文件夹，熟练进行文件的选择；熟练掌握文件的复制、剪切和粘贴操作。过程与方法：通过建立文件夹的过程，理

4、解建市文件夹的作用，掌握对文件夹进行各种操作的方法。情感态度与价值观：培养学生敏锐的观察力和灵活运用知识的能力；培养学生严谨细致的学习态度。教学重点：能够建立文件夹，掌握文件的复制、剪切和粘贴操作，理解剪切和复制的不同。教学难点：对文件夹功能的理解。教学准备：机房，教材教学过程：1.课前准备准备一些类型各异的文件，供学生练习文件操作时使用。如音乐、益智类的小游戏、风景图、漫画等。2.教学策略本课主要使用演示法、讲授法、讨论法组织教学。学生在以前的学习和生活中虽接触过文件夹，但不一定真正认识文件夹、了解文件夹的意义。教师可以将两种不同义件

5、的存放方式进行对比，让学生理解文件夹的作用。教师在教学中引导学生仔细观察两种不同的存放方式，并说一说区别和各自特点。在进行新建文件灾教学时，提醒学生输入法的选取切换，并且强调不能随意给文件灾命名，要有一定的原则。建立文什的方法有很多种，教师可根据学生的情况区别对待，但要求学生至少掌握两种方法，鼓励有余力的学生探究更多的方法并与同学交流。在进行文件的复制等操作教学时，要提醒学生不要把文件放在系统盘中，让学生一开始就养成好的习惯。选定文件是进行复制、移动等操作的基础。学生在以前的学习中也涉及文件的选取，但基本上是单个文件的选取，而在对文件进

6、行操作时往往涉及多个文件的选取，所以教学过程中，要让学生充分感知、练习选取单个及多个文什的不同，熟练掌握功能键shift键、Ctrl键与鼠标的配合。板书设计：文件夹第三课整理我的计算机一一文件的管理和分类教学内容：本课主要有两个教学内容：第一，理解文件分类的意义，掌握文件分类的原则。第二，熟练使用文件夹对文件进行分类。教学目标：知识与技能：理解文件分类的意义；能够对文件夹进行删除和重命名；能够对计算机文件进行合理的分类和管理；了解回收站的作用。过程与方法：通过对计算机内文件进行分类的学习，学生掌握文件及文件夹命名的方法及原则，能够利用文

7、件夹合理分类文件。情感态度与价值观：培养学生的观察、思维和综合运用知识的能力；培养学生有条理的规划生活和工作的习惯与能力。教学重点：理解对文件分类的意义。掌握文件夹命名的原则，并能熟练使用文件夹对文件进行合理的分类管理。教学难点：文件分类的意义，使用文件夹对文件分类的原则。教学准备：机房，教材教学过程：1.课前准备准备一个分类游戏；复制不同类型的文件到学牛桌面。2.教学策略本课主要采用演示法、讲授法、游戏教学法组织教学。在文件分类的教学环节中，可以采用演示法和讨论法进行。教师通过实例比较，让学生体会把同类文件用一个文件夹装起来，使管理和

8、使用的时候一目了然，非义件夹重命名和删除的方’法有多种，教师在教学中演示一种，其他可以提及，让学生在操作过程中自己练习尝试，或者引导同学之间互相交流学习。这个教学环节，教师要强调文件夹命名的原则，一定是应该