论理想信念教育的概念与地位

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1、论理想信念教育的概念与地位,都只得到一点微弱成就，即使它也暂时地夸耀一种虚假的光荣，这种光荣也会飞快地逝去,因为没有人操心去収得一种対不信仰的东西的知识。”[1」(P363)歌德的话虽然有些夸张，但也在一定程度上揭示了理想、信念、信仰在一定社会和时代的重要性。当前，我们正处于建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史时期，我们的社会和人民，不仅需耍理想、信念和信仰，而且应该树立起科学的崇高的社会主义理想信念。在这样的形势卜•，理想信念教育白然成为一个重要的时代课题。一、理想信念教育的概念白共产主义理想信念诞生以來，理想

2、信念教育活动就伴随着共产主义运动的始终。那么，什么是理想信念教冇呢？列宁曾指岀，对工人群众进行共产主义教冇是无产阶级政党的重要任务,“它的任务是赋予口发的工人运动以明确的社会主义理想，把这个运动同合乎现代科学水平的社会主义信念结合起來(P167)O从列宁的这一表述屮，可以总结出我们的理想信念教育的概念，即通过对全体社会成员特别是共产党员和先进分子进行社会主义、共产主义理想信念教育，帮助他们树立中国特色社会主义的共同理想信念，并在此基础上明确我们的奋斗目标是实现共产主义，引导人们特别是共产党员和先进分了树立共产主义的远人理想和

3、马克思主义的坚定信念。这样概括理想信念教育的概念，是棊于以下几个方面的考虑：第一，在语意表达上，理想信念教育比单纯的“理想教育”有更为丰富的内容，可以说是更为全面的概念。过去，我们通常使用“理想教育”这一概念来表达理想信念教育的内容，事实上是把“理想”外延放大，把信念也包含在其中。比如“四冇"新人，其中的“冇理想”就是一个广义的概括，其含义并不仅仅是有理想目标而已，也包括“有信念”这样的内容在内。这样来使用“理想”概念，有其不得已的一面，但实际上是无限制地突出和放大了“理想”一词，这在某种程度上会造成理想信念教育屮的一种偏向

4、，即片面强调对未來的理想追求和理想实现，而在某种程度上忽视了在当下生活中人所应秉持的信念支撑和信念引导。事实上，理想与信念作为信仰现象屮两个基本方面是相辅相成的，不能突出一个而贬低另i个。理想并不是信仰的全部，甚至也不是其中惟一重要的东西。理想是以信念为革础的，是信仰或信念在未来冃标上的具体体现。不能脱离基本立场和信念而孤立地突岀理想目标，更不能只片面强调理想教冇而忽视信念教冇。把人们的目光全部吸引到未来某个理想目标上，让人们急切地期待那个FI标的实现，并不是高明的信仰教育策略。当前理想信念教育中的一个重点，就是加强关于社会

5、人牛基本信念的教育，给人们的实际的主活以价值导向上的信念引导。一个人，不论他对社会主义的必然胜利和未來共产主义远大理想信念的实现是否相信和追求，都应该确立一些在我们社会中生活所必须的基木信念。如对为人民服务的信念，对集体主义的信念，以及爱国的信念等。事实上这些信念木身也是我们所侣导的理想信念的一部分。群众路线教冇实践活动专栏十八届三中全会精神学习专题因此，作为思想体系的共产主义，应该成为当代人的坚定信念；作为社会制度的共产主义，应该成为当代人的崇高理想。共产主义理想信念的实现是一个氏期的历史过程，它盂要通过各个不同历史阶段的

6、不同任务和具体奋斗冃标来实现。我国现阶段的奋斗目标是建设中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这是我们现阶段的共同理想信念。它作为最高理想信念在现阶段的具体体现，是实现共产主义理想信念的必经阶段。因此，共同理想信念的确立是从理想信念和现实的关系上來把握的。因此，邓小平指出：我们当前以及今后相当长的一段时期的主要任务就是搞现代化建设，建设中国特色的社会主义。这是我们为实现共产主义的远人理想信念碍要完成的现实冃标，这一现实冃标的实现是为共产主义理想信念创造条件，是在向共产主义社会迈进。所以，共同

7、理想信念是共产主义理想信念不可分割的现实构成部分，是实践中的共产主义理想信念，实现共产主义理想信念是它的必然归宿。第三，在教育规划上，理想信念教育包括马克思主义信仰教育或共产主义信仰教育和•I«国特色社会主义共同理想教育两部分内容，其具体规划是在现阶段进行理想信念教育要依托“四信”教育，即马克思主义信仰教育、社会主义信念教育、对社会主义现代化建设事业的信心教育和对党和政府的信任教育。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中,理想信念教育的内容被区别为两个层次：一是中国特色社会主义共同理想信念；二是共

8、产主义的远人理想信念。这两个方而的教冇是紧密联系相互过渡的。屮国特色社会主义的共同理想信念是共产主义远大理想信念在当代中国的阶段性表现，又是引导人们追求更高的冃标并树立远大理想信念的起点。值得注意的是，《意见》对屮国特色社会主义的共同理想信念作了新的概括，即确立“在中国共产党领导下走屮国特