《遗传和变异的现象》教学设计与反思

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1、《遗传和变异的现象》教学设计与反思一.教学目标：1、知识冃标：止确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：(1)通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。(2)能举例说岀动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。3、情感冃标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界生物多姿多彩的奥秘，培养学生热爱自然的情感和对父母亲的感恩心。二、教学重点1、知道基因决定性状2、区别性状和相对性状3、并描述遗传和变异现象。三、教学难点理解遗传和变异现象；解释纶物界中的牛物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种

2、动物亲代与子代间的图片。五、教学方法：1、通过课前的《个体间性状的比较》表格调查结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。2、利用多媒体辅助教学。五、教学过程设计与分析：(-)从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课俗语中常说“龙生龙、风生风、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下了就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识乂领略了

3、大自然的奥妙。(二)老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征,所以用班上某个同学的课前做的表格调查，让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。学生很容易这个学生与其父母的相同和不同点。然后引导学生去想自己的同学的特征，同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多同学的呢？学生一般想到外貌特征，然后教师进一步引导说：现在我们来做一个实验：同学们把眼睛闭上，老师随便找两个同学向你们说声句话，同学们能把这两名同学的名字说出来吗？学生的兴趣一下就被提高了，然后跃跃欲试。这个环节完成后就让学生对以上提到的知识进行归纳总结：植物、动

4、物、人都可以称为生物，进而推出每种生物都有自己的特征，而我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形态特征和生理特征。设计目的：通过让学生观察自己调查的表格，总结其亲人特征，然后延伸到同学之间，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解。2、用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮孩子找亲人，然后让学生自己评说亲子间可能存在的相似特征。然后让学生回忆自己和父母之间完全像还是有区别，通过这个活动可以调动全班同学的学习热情，大家会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从而进一步了解

5、“了女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。设计目的：用贴近学生的例子抓住学生的思维，从生活的现象屮去找相关的知识，使学生易于明白，并上升到了理论水平，增强了学生的自信心。3、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》简单讲清漫画屮各人物Z间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。然后让针对漫画，小组进行讨论：(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同?(2)哪幅漫画屮表达的生物学现象是可能发生的？为什么？(3)哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？设计冃的：进一步提高学生认识遗传和变异

6、现象，同时充分体现了教学中以学生为主的教学新理念。(二)知识的学以致用和能力的培养启发学生运用所学知识解释“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿了会打洞"、“种瓜得瓜、种豆得豆"，“一树结果，酸甜各异"、“一猪生九子，一窝十个像"等等的原因。设计目的：要学生通过现象找到对应的理论，对于初二的学生存在一定的难度，但让学生在思考中经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识，并过渡到形成能力。(三)课堂反思学生对于布置的表格，总能够在课前收集相关的资料填写完整，而且在本章之前，同学们刚刚学习完“生物的生殖”，知道受精卵是由精子与卵细胞结合形成的，总会在做父母亲的性状调查的时候留意一下做比较，所以在授课的吋

7、候，用提问的方式让学牛:对所做的调查做分析比较,一般都能轻松的认识“性状和相对性状”这个知识点，从根上理解性状的概念，很轻松的区分出哪些是相对性状，哪些不是相对性状。另外，学生还能在比较的过程中顺利的找出亲代和子代之间“遗传和变异”的现象，从而达到授课的目的，同吋也为下节课的基因决定性状做了准备，活跃了课堂气氛。