《西江月_夜行黄沙道中》教学设计

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1、29、诗词两首《西江月•夜行黄沙道中》教学设计杨营小学杨超峰教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。教学重点、难点：重点：理解诗句的意思。难点：展开想象，体会诗人。教学时间：••课时教学过程：A初读诗句，整体感知一、创设情境导入，简介作者、时代背影。1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐•村居》3、你对他还有其他了解吗？辛弄疾，号稼

2、轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复屮原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。二、初读课文，疏通字词a＞出示自学提示。①读通诗句，自学生词，借助工具书解决不理解的词语②读诗句理解诗句的意思和诗

3、人要表达的思想感情b、学生自学。轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。C、检查自读情况。（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。（2）读得真棒，耍把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再岀示词）ck自由读。c、齐读。过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。B、品读重点，深入感悟。一、再读课文，理解诗句意思。1、默读，口行解决诗句的意思。A、用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）B、不懂的地方反复默读儿次。C、有疑问、不懂的地方作记号。2、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、3、汇报。（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个两三点旧时茅店社林忽见）有不懂的词意思吗？（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）4、质疑一：（1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）学生回答（农民、诗人、青蛙）（2）假如你是他们，看到这…片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想汇报一下他们的对话？从刚才的对话中，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）美读设计：是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道（男生读句了）:O是啊，“锄禾日当午，汉滴禾

5、下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住人声吟道（请女生读一）:O看，诗人多关心农民的牛活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢？小组讨论。二、赏读，悟诗情。1、创设情境品读。同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？下面听老师读

6、（配乐）。2、汇报。听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣）体会“以动衬静”的写法。（板书：景美。）a＞请你来读读，你觉得怎么读好这彳ij?（舒缓）b、对比读：谁愿意挑战他，读得更美？给掌声。三、总结。引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，看见了一一（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道一一（齐读第一句）闻到了和听到了（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，，不禁欢

7、快地唱道一一全词（齐读第二句）走着，走着，忽然骤南将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴帝地唱道——（齐读三、四句）多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和你们…起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了？有信心吗（配音师生串读）。四、写作指导过渡：从你们的读屮，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做…个现代小诗人。（配乐）推荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害?有请黄怡听同学边说边演。你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。提示：在一个夏天的晚上，诗人

8、来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）