《电工电子技术应用》化工专业课程标准

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1、大庆职业学院《电工电子技术应用》化工专业学习领域课程标准1、课程简介1.1课程名称：《电工电子技术应用》1.2适用专业：化工专业1.3课程性质：《基木电子实习》是电子信息工程技术专业的技术基础课程课程之一。1.4开发思路：本课程的开发，是根据电子信息工程技术专业培养目标和职业岗位能力目标要求所制定电子类专业类基本实训，目的是培养学生的电子技术基本操作能力、为后续的专业课及专业实训打下基础1.5课程特色该课程以工作过程为导向，按“六步教学法”进行情境教学；电子信息专业采用2周集中训练的形式，其它专业根据专业性质灵活

2、选择实训内容和时间；符合示范性院校的课程要求。2、课程目标2.1知识目标：(1)掌握电工、电子生产安全操作规程；(2)掌握电子生产工具及基本的电子仪器的使用方法;(1)掌握电子元器件的识别与检测方法；(2)掌握一般电路图的识读方法；(3)基本掌握手工焊接工艺操作方法；(4)基本掌握简单的电子线路故障分析、检测方法；(5)基本掌握晶体管收音机的装配、调试方法；2.2能力目标：本实习能力目标包括，专业能力目标、方法能力、社会能力。2.2.1专业能力目标：(1)安全使用工具、仪器的使用能力；(2)元器件的识别检测能力；

3、(3)电路图的识别能力(4)手工焊接操作能力(5)电子产品制作的基本能力；(6)简单屯路的故障检测能力；2)方法能力(1)具有较好的学习新知识和技能的自学能力；(2)具有较好分析问题和解决问题的能力；(1)具备多途径搜集资料和查阅专业手册的能力。3）社会能力（1）具有较强的与人交流和沟通能力；（2）具有较强的组织和团队协作能力；（3）具有较强的敬业精神和良好的职业道德。3、课程内容和要求屯子基本操作技能学习领域（2周40学时）序号学习情境主要内容1手工焊接工艺实训1.根据焊接对象选择焊接焊接工具、焊料。2.焊点符

4、合工艺要求。3.分立元件，电阻、电容、品体管等电子元件的焊接方法训练4.电路板元件的拆焊、焊接工具的维护2电子元器件的识别、检测与仪器使用1.电阻器的色环识别方法与检测2.电容器的识别与检测3.晶体管的识别与检测4.常见的其它电路元件使用方法5.熟练的利用用万用表检测电压、电流、电阻。6.信号源、示波器、毫伏表的基木使用3晶体管收音机的组装1.晶体管收音机基本单元电路图读图2.分单元组装收音机电路3.单元电路的测试4•收音机简单统调与故障排除4、学习情境教学方案设计电子元器件的识别与检测与仪器使用手工焊接工艺实训

5、（16学吋）能力目标能根据工艺要求选择焊接工具利焊料、掌握手工焊接工艺。主要内容电烙铁的选择、焊锡丝的选择、手工焊接工艺训练。教学媒体指导书、投影仪、操作台、电烙铁、电路板、焊线、电子器件、教学方法多媒体教学法、小组讨论法、演示教学法、实操教学法、引导文法（即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学）。学生应具备知识和基本能力学生应具备高中文化知识；具有学习和正常操作行为能力。教师安排具有丰富的实际工作经验、能熟练应用各种教学方法的教师2名。教学场所电子实训基地考核评价方式学牛自评、小组互评、教师评价

6、电子元器件的识别、检测与仪器使用学习情境（6学时）能力目标一般常规模拟电路中的电阻、电容、晶体管等元器件的识别与检测；常规屯子仪器的基本使用方法主要内容色环电阻的识别、电容数字标识法、元器件的标称值含义及应用、数字万用表的熟练使用、低频信号发生器的使用、普通示波器及高频信号发生器的基本使用知识教学媒体指导书、投影仪、操作台、常规电子元器件、万用表、低频信号发生器、示波器、毫伏表教学方法多媒体教学法、小组讨论法、演不教学法、实操教学法、引导文法（即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学）。学生应具备知

7、识和基本能力学生应具备电子电路的基础知识；具有学习和正常操作行为能力。教师安排具有丰富的实际工作经验、能熟练应用各种教学方法的教师2名。教学场所电子实训基地考核评价方式学生自我评价、小组评价、教师评价。晶体管收咅机的组装学习情境（18学吋）能力目标识读电路原理图和安装图、掌握简单的电子产品生产工艺主要内容据原理图和装配图要求，分单元组装和调试晶体管收音机教学媒体指导书、投影仪、操作台、晶体管收咅机套件、装配图、电烙铁、万用表教学方法多媒体教学法、小组讨论法、张贴板法、实操教学法、引导文法（即按咨讯、计划、决策、实

8、施、检查、评价六个过程完成教学）。学生应具备知识和基本能力学生应具备模拟电路基础知识、具有学习和正常操作行为能力.教师安排具有丰富的实际工作经验，能熟练应用各种教学方法教师2名。教学场所电子实训基地考核评价方式学生自我评价、小组评价、教师评价5、实施要求5.1教学要求1）教学过程：主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学。2）教学方法：主要是