综合实践活动课伴我成长

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1、综合实践活动课伴我成长在当综合实践活动课老师之前，我一直是一名语文教师，凭着对教育的热爱及自己的努力，在语文教学方面我取得了不少成绩，不仅多次荣获区级优秀课一等奖，而且还荣获长春市语文教学大赛一等奖。在欣喜之余，我觉得这辈子可能都要教语文。然而，在2002年8月，学校领导找我谈话,让我教学本学期新开设的一门学科——综合实践活动课，综合实践活动课，这是一门什么课呢，我茫然不知。当然我也没有接受，因为我语文教得好好的，为什么让我去教一门小科，可是校领导又儿次找我谈话，告诉我这是一门新型课程，综合实践活动作为新一轮课程改革的新型课程，是本次课程改革的一个亮点，也是一个难点，是以

2、活动为主的全新课程。由于有一定的难度，而且我校是区的重点示范校，所以想选几名骨干教师担任本学科的教学，同时语重心长的告诉我“好的学科课老师不一定是好的活动课老师，但好的活动课老师…定是好的学科课老师。”这句话道出了活动课的难度和价值。几番思想斗争之后，我终于下定决心接受这个我不愿接受的任务。就这样，我由一名语文教师转变成一名综合实践活动课教师。面对着新的课程，我心中白感交集。说实话那吋我真的犹如手捧着一只烫手的山芋，虽然想吃，但不敢下口，因为新课程根本没有我们值得借鉴的现成模式和经验。凭着对学生负责的态度，凭着自己的那股扭劲，我下定决心一定要教好这门课。不懂就要学！首先我

3、认真研读了《综合实践活动指导纲要》。我读了一遍乂■-遍。并做了细致的笔记。经过一段吋间潜心地学习、探索和研究，我知道了综合实践活动课的产生背景，性质，基本理念，目标，内容……初步理解了综合实践活动课程一些理念和方法，尝试着带领孩子开展综合实践活动。开始了我又一次全新的从教之路。2003年10月，学校准备搞一次综合实践活动研讨课，由我做课,于是，我马上着手精心地准备了一堂研讨课，想把我所领悟到的新观念、新方法一古脑儿用于课堂教学活动中，想讣老师们刮目相看，证明我的能力。我清楚的记得那节的课题是《明月寄深情》。活动主题的确定，资料收集，资料整理全由我一人一手包办，说白了，学生

4、只是演员。可事与愿违，由于学生时常忘词，竟把课堂搞得一团糟，只能草草收场。在这“出师不利”之际，我有些迷茫了，我退缩了。幸好领导和老师们给了我巨大的精神动力，“教然后知困，学然后知不足”。于是，我不断加强学习，不断请教教研员，不断反思后去实践。渐渐地我知道，在现实的教育实践中，如果我们像对待语文等学科一样的去“教”综合实践活动课，那么我们就落入了“知识教学”的惯性泥沼。综合实践活动课程的外延是每个人的现实生活，从生活中撷取课程资源，从生活中探索发现，体验感悟，在生活中亲历锻炼,获得进步。而不是让学生当演员。但如果我们把综合实践活动课和一般的活动课等同起来，制造一种繁荣热闹

5、的课堂氛围，满足于一种“你方唱罢我登场”活动形式，那么，这样的课程实施往往会失去了严肃的“课程内涵”，成为了简单的“活动”o真正的综合实践主题活动，必定是面向全体学生，必定是全员的参与和投入，而不是教师一人策划，不存在专门的“表演者”和专门的“观众”o这是综合实践主题活动和一般意义活动课的显性区别。明白了这些，活动时，我努力转变教师角色，充分发挥学生的主体性，让他们真正成为活动的主角。活动开展略有起色。在以后的口子，我进入了艰难的磨课过程，我不仅研读综合实践活动课程的理论知识，我更是翻阅教育杂志精心揣摩优秀课例，争取机会出去听专家的讲座，优秀教师的做课，同时，我自己也精心

6、设计，揣摩每一节课,这其中，我深刻体会到了成功的喜悦和失败的懊恼。但是，只有把每次活动当作自己的磨课舞台，当作提升自己的机会，才会一次次把课磨亮。只有这样，才能“得之非求”。在以后的日子里，结合综合实践活动课的资源包，我和我的孩子们不亦乐乎的开展综合实践活动，例如，《告别白色垃圾，创建美丽家乡》《关爱小鸟》，《走进蔬菜基地》等都收到了良好的效果，受到了学校领导和一些专家老师的认可。领导的好评和认可，给了我极大的鼓舞。这是对一个年青教师最好的鼓励和鞭策。但是，综合实践活动是无木课程，资源包只是为我们提供借鉴。在从教的几年中，让我深切的感受到：主题的选择和确定在综合实践活动中

7、是非常重要的一个环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”,选择一个合适的主题将有利于整个活动的持续开展。如果选题不好，例如选题与学生已有经验脱离，或研究条件不具备，或学生不感兴趣,或题目太大等，研究屮就会出现很多困难，研究的效果也可能很圣，而且有可能使学生对这门课程失去兴趣。因此，选好题是极为关键的一步。那么，如何才能选好主题呢？我认为，要想选好主题，首先，要对综合实践活动课程有一个全面、清晰的认识；其次，要合理开发综合实践活动课程的资源，因为课程的资源是选题的基础。我校是长春市二道区东部的一所农村小学，但我校环境优雅，还拥有现