自主学习能力的培养是政治教学的关键

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1、自主学习能力的培养是政治教学的关键摘要：自主学习的方式是培养学生能学、想学、会学的有效方式，要通过各种有效途径帮助学生树立自我发展意识，掌握一定的学习策略，在学习过程屮扮演好“主角”。如何激发学主自觉、主动地参与到政治学习中去呢？本文认为，首先要激发学生口主学习的动机，形成良好的心理优势；其次要教给学生自主学习的方法，建立互动的师生关系；再次要创设自主学习的条件，搭建学生发展学习能力的平台；最后要营造自主学习的氛围，促进学牛积极参与学习过程，获得理想的学习效果。关键词：政治教学自主学习能力培养为什么同样的学习过

2、程，人与人Z间的学习效果会出现那么大的差异？人的学习能力有什么不同，如何改善自己的学习；为什么同一个人，以不同的心态学习时，结果会发生天翻地覆的变化？这些都需要我们深入地研究和思考，也都应该是我们必须认真对待的教育基木内容。受“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，我国屮学教育并没令完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲，学牛听；教师写，学牛抄；教师考，学生背；亜知识,轻能力，重分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。学牛被动学习，不会学习，学习效率低下，课业负担越来越車，这既影响其身心健康，乂妨碍其

3、个性发展。现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本因素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响都只有通过学牛的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学牛的主动性、积极性为出发点，使学牛具有充分的动力主动学习、善于学习。学校教育应着眼于教学牛学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学牛“终身学习”的基础，这已成为具有时代特征的教育口号。联合国教科文组织在《学会牛存》报告中指出：“未来的学枝必须把教育的对象变成口己教育自己的主体，受教育的人必须成为教

4、育他自己的人。”新课程的理念对学生的要求，不是“学到什么”而是“学会怎样学习”。学会学习是指学生成为独立的、口主的、高效的学习者。那么如何以课堂教学为突破口，促进学生对口己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救，让课堂“活”起來，使学生“动”起來，使每个学生都有自主学习的能力，这是大家都在探索和实践的问题。下面我就结合自己的教学实践谈谈对此的认识和做法。一、激发自主学习的动机。口主性是人的本性，而动机是口主性的内张力。孔子LI：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐之者。”这告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发

5、学生自主学习的动机。因此,我在上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学牛急于思索、联想，探索今天学习的内容,让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动产生有意注意，聚秸会神地听我讲解，并主动地探索新的问题。在课堂上教师要始终贯穿“神习的主动性和积极性。同时，自主学习要有自信心，需要--种内在激励的力量。教师要善于运用多种方法，通过多种途径对学生进行口觉主动学习的引导，不断增强学牛的口我价值意识。同时教师在教学中，要以良好的口信情绪给学生一种情境，营造能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学主敢说、

6、敢问、敢议、主动参与，使每个学牛都真止感到口己和其他同学一样能行，树立依靠自己的力量学好政治的勇气和自信。二、教给自主学习的方法。学牛自主学习的方法有：会读、会想、会讲、会问等。会读，就是看书看课文，精读、细看，深入理解，能提出问题，并能解决问题。为此,教师要着力指导学生学会阅读政治教材，使他们掌握读书的方法。读书前，我通常出示提纲或一些思考题，让他们带着问题有意识地看，让他们知道哪些地方要详看，哪些地方可略看。对于内容多难度大的知识通过有梯度问题的设置，让学生走一步，再走一步，逐渐接近目标。看书时耍注意将关键

7、疑难处勾划出来，并及时独立解决问题，不能解决的及时记录下来。会想，就是学生独立思考问题。课上要让学生多动脑，想解决问题的方法，要给学生创造良好的思考问题的环境，促使他们动脑，使所有学生都去积极思考问题。对不爱思考的学生，可先让他们起来冋答，再提示激疑，促使他们带着问题去思考。在学生思考吋教师要根据需要提供一些现象或实例来帮助学生作出准确的判断。会讲，即尽量让学牛在讨论中多说多讲，促使学牛会讲，作深入讨论。在分组讨论中，教师可根据问题让学生伦做主发言人，并给其他学生都有说的机会，不仅要让学生说结论,而H要让他们讲

8、思路，讲思维过程，促使学生在讲前去读去看去想，讲后去听去问去归纳,对于有难度的问题，教师要参与讨论，并适当启发点拨。会问，即学生质疑问难。教学过程从某种意义上讲，是一个设疑的过程。学生能提岀一个有思考价值的问题，有时比解决一个问题更有价值，因此要鼓励学牛质疑问难。在学牛阅读课木后，要求他们提出不懂的问题；在理解知识和应用知识过程中，要鼓励他们提出不同的见解，展开争辩，使学牛始终保持爱质