自学考试-精神障碍护理学自考题模拟1

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1、精神障碍护理学自考题模拟1一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项屮只有一个是符合题目要求的。）1、一般安排精神障碍患者午休时间为（）A・1小吋B.2小吋C.1.5小时D.2・5小时2、对一•般精神障碍患者，护理人员多长时间巡视1次（）A・15〜30分钟B.30〜50分乍中C.1〜2小时D.2〜2.5小时3、建立信任的最简单有效的方法是（）A.共情B.丰富的表情C.仔细的观察D.耐心的倾听4、保证护士个人安全的第一道防线是（）A.观察B・冷静C・倾听D.沉默5、遗传与坏境I大I素属于精神障碍的（）A

2、.生物学因素B.心理因素C.社会因素D•器质性因索6、轻微地触摸皮丿庆感到疼痛难忍属于（）A.感觉过敏B.感觉减退C.内感性不适D.错觉7、下列哪项幻听不是诊断精神分裂症的重要症状（）A.商讨性幻听B.评论性幻听C.争议性幻听D.命令性幻听8、在意识清晰吋出现幻视见于（）A.抑郁症B.精神分裂症C.躁狂症D.强迫障碍9、患者表现为言语缓慢，语量减少，语声甚低，反应迟缓，但思维内容并不荒谬，能够正确反映现实。属于（）A.思维奔逸B.思维迟缓C・思维贫乏D・思维散漫10、下列哪项不属于妄想的特征（）A.

3、思维内容与事实不符，没有客观现实基础B・患者对口己的想法深信不疑，不能被事实所纠止C.妄想内容均不涉及患者本人，总是与他人利害有关D.妄想具有个人独特性，不为任何集体所共有11、患者坚信自己被异性钟情，并釆取相应的行为去追求对方，即使遭到拒绝，仍毫不置疑，反而认为对方在考验自己对爱情的忠诚，仍反复纠缠不休。属于（）A.物理影响妄想B.关系妄想C.被害妄想D.钟情妄想12.病人无任何医学依据地坚信口己患了不治之症是（）A.疑病妄想B.非血统妄想C.夸大妄想D.物理影响妄想丄3、注意范围显著缩小，当注意

4、集中于某一事物时，不能再注意与之有关的其他事物。属于（）A.注意增强B.注意减退C.注意转移D.注意狭窄14.主动注意不易集中，注意的稳定性降低。属于（）A.注意狭窄B.注意涣散C.注意转移D.注意增强15.虚构多见于（）A.分离性障碍B.躁狂发作C・各种原因引起的痴呆D.偏执型精神分裂症16.下列哪项是抑郁障碍的主要症状（）A.欣快B・情感低落C.焦虑D.恐惧17＞医生让病人抬左手，病人却抬右手，这一症状最可能是（）A.怪异行为B.主动违拗C.刻板动作D.被动违拗丄8、紧张症候群常见于（）A.精神

5、分裂症偏执型B.精神分裂症单纯型C.精神分裂症紧张型D.精神分裂症青春型19、柯萨可夫综合征表现的遗忘主要是（）A.近事遗忘B.远事遗忘C.顺行性遗忘D.逆行性遗忘20、卜•列哪一项不属于衰退状态的核心症状（）A.思维贫乏B.情感淡漠C.自卑自责D.意志缺乏病例串选择题（在每小题列岀的四个备选项111只有一个是符合题口要求的。）病例：王某，男性，65岁，身患癌症，多次向护士发脾气，不配合任何护理工作并且提出很多不合理的耍求。21＞与该患者沟通时，护士最需具备的心理素质是（）A.反应能力B.观察能力C

6、.共情能力D.忍受能力22、让该患者消气的最简单有效的方法是（）A・倾听B.抚摸C.争论D.沉默23、该患者悲痛时，护士给予的最好的安慰是（）A・冷静的观察B.无声的抚摸C.耐心的劝说D.同情的眼神病例：王某，男性，20岁。平时性格内向，近3周來表现健谈，说话滔滔不绝、口若悬河、出口成章,口觉大脑反应快，概念一个接一个地不断涌现出來，说话的主题极易随坏境变化而改变，无法安静下来正常学习，由家屈陪同送入医院。24、该患者的表现属于（）A.思维迟缓B.思维奔逸C.思维贫乏D・思维散漫25、该患者的症状屈

7、于（）A.联想障碍B.思维逻辑障碍C.异己体验D•语言障碍三.名词解释26、共情27、精神障碍28、病理性赘述29、思维贫乏30、紧张症候群四.简答题31、简述精神障碍护理学的特殊性。32、简述精神障碍患者的护理要点。33、简述共情在护患关系屮发挥的作用。34、护患沟通的执行包括哪几个阶段？35、应对冲突危机的沟通原则有哪些？36、临床上按妄想的内容进行归类，常见的冇哪几种?37、简述精神障碍的诊断原则。38、简述学习精神障碍症状学时应注意的事项。五、论述题39、试述临床上常见的记忆障碍。答案：一、

8、单项选择题丄、C2、A3、D［解析］木题主要考查的知识点是护患沟通的基木技巧。［要点透析］希望他人倾听是人性的需求，耐心的倾听是建立信任的最简单冇效的方法，也是了解患者的心理状态和需求的最直接途径。4、A［解析］本题主要考查的知识点是应对冲突危机的沟通原则。［要点透析］对于护士个人来讲，观察是保证安全的第一道防线，冷静是第二道防线。5、A6、A［解析］木题主要考查的知识点是感觉过散的表现。［要点透析］感觉过敏是对外界一般强度的刺激感受性增高。轻微地触摸皮肤屈于一般强度