我眼中的教育和它的未来

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1、我眼中的教育和它的未来由于某些特殊的经历和认知，教育始终是我最为关注的领域，也是我一直认为自己会去做一些事的领域。机缘之下，从去年开始，可以在这个领域里开始有一些尝试和实践，这个过程对我既是验证，也是学习和成长。得益于这一年多来的许多经历和见闻，关于教育以及这个行业我想我有了一些更具体和深入的认知。00［热点］男子狂欢着火被误认表…I两母女裸死在出租房内这里记录了我从事教育这个行当一年以来的一些思考。一•我眼中的教育1•教育的定义和认知教育似乎是一个很抽象的名词，以至于我们常常提到教育时都会认为它很重要，但却又很难准确去描述和定义到底什么是教育。在我看来，认知和看待教育的立场通常有狭

2、义立场和广义立场两种。狭义立场中，“教育'*偏重于实质和具体，通常重视以物质凹报为导向的实际结果。在这里教育的含义又包括了两个组成部分，一是把人培养成一个社会和市场需求人员的过程，二则是知识、技能等的传播。狭义立场的教育更看重知识、信息和技能得到复制和传播的有效性。而广义立场下，“教育呗I」偏重于精神，往往以感受、体验、个体尊重等为导向。在这个立场下，教育通常更多的被解读为是对于人内在善意的促进和唤醒，激发出人们向好的某些德性，例如团结、忠诚、止直、勇敢、创造、思考等。它的根本冃的和出发点是要去唤醒人们发现、感知和创造幸福的能力，从而在不断的发现、感知和创造屮得到精神享受。广义立场的

3、教育立场往往更加倡导和要求人的个体独立思考和创造性得到尊重。在我看来，理想状态下对于教育的看待或应该将此两种立场结合起来，以广义立场导向为主，以狭义立场为辅才是王道。也即是说，在理念上，我们是为了促进和唤醒善意才要去进行和接受教育，是为了可以更好的去发现、感知和创造幸福才要去进行和接受教育，而在此过程中去追求某些既定结果，例如学习某项技能从而获得升职，参与某项考试从而获得更好的资质和被认可度，都只是为了可以更好的去理解和感知幸福的一种手段和方法而已，在过程中，要避免被手段和方法绑架，习得技能和得到好的考试结果都只是一种体验和感受而已，在其之外，我们还需要去接触了解太多东西才可以触及幸

4、福。因而若将考试等某些功利性结果视为接受教育的目的，往往会导致对于个体人格塑造的失败或阶段性失败。可以更好的去感受和认知幸福的先决条件一定是要更完整的理解和认知世界，获得更丰富的体验和感受，而这也是教育要去实现的目的。2•教育的属性和特点教育也是一种很特别的行为。若以产品立场来看，它既具有商品属性，又具备社会属性，这决定了其作为一种产品的复杂性。在两种不同属性的导向下，教育往往既需要注重接受教育后的结果（是否获得资质和证书，是否掌握技能以及是否因为接收到的知识技能获得收益），又要注重教学过程中的体验（是否愉快，内心是否被触动，产生的认同感和内在共鸣等）。同时，教育的社会属性也决定了它

5、往往不会仅仅被用户和消费者所关注，也会被社会舆论所关注，这与绝大多产品都完全不同。若基于其社会属性去观察和思考，你会发现教育的本质很多时候往往都是一种社交行为一一没有互动环境的培训和教学只是一个信息传递过程而已，而若只有信息的传递而没有人与人之间的互动和碰撞，就意味着它将可以轻易被取代。同时，这也意味着如果你耍去做一种重商品属性，以功利性结果为导向的教育，你很可能会不容易得到主流社会舆论的认可，而如果你在一种得不到主流认可的环境和状态下做事，会变得非常别扭。总体而言，教育产品形态较务虚，其真实成果不易被衡量，为了衡量教育成果所产生的考试、证书等形式永远都只能代表一个视角上的参考。二•

6、我所坚守的教育底线结合以上思考和一些个人的立场，我自己所坚守的教育底线，应当有以下这些：1.教育必须尊重个体、个性化以及人的独立思考和创造能力，其绝对导向绝不能是流水线加工式的产品。当把人视作一个产品和商品来对待时，本质上就失去了对人应有的尊重；2•教育首先需要培养人们感知、发现和创造幸福的能力，其次需要培养人的独立思考能力，并最大限度的尊重人的自由；3•狭义而言，教育是技能和能力的培养和训练。广义而言，人需要教育，从自身的立场而言本质上不应是为了谋生或成为外在社会期望的人，而是为了自身精神的追求，为了丰富自己的生活，过一种"诗意的人生"，得到一种精神上的享受。也即是：教育本身不应是

7、功利性的。4.人人心中皆存有潜在的善意，教育的目的应当是尽力唤醒这种善意的出现，给予这个世界更多美好的可能性。三•教育与商业结合的悖论前而已经说到，教育是一种很特殊的产品，它与商业如何结合可以变得更好始终是一个困扰着行业从业者们的问题。在教育与商业的结合上，存在着这样几个显著的悖论：1）在人们普遍认可和赞扬的师德中，"寻求衣钵传承"、"与人为善"和"助人"是几种最重要和最容易得到认可的组成部分，同时，前面也提到了教育更多是一种人与人Z间存在较多互动的社会化