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1、让歌诀走进数学课堂重庆市万州区新田小岭完小（邮编：404027电话：13038379535）马培新歌诀是把一些内容比较枯燥，不好记忆的知识，经过整理而编成的“顺口溜”。歌诀一般语言精炼，句式整齐，合辙押韵，节奏明快，读起来朗朗上口，易懂易记。是儿童十分喜闻乐见的语言形式。在数学学习中,利用歌诀特点，不仅能激发兴趣，减轻学习疲劳,提高学习效率，促进知识的理解与掌握。也能在一定程度上排除一些不健康的歌谣对学生产生的不良影响。歌诀对数学学习的促进作用，本人体会颇深,举一个案例。2003——2004学年，我到万州新
2、乡小学支教，接手六（三）班数学等学科教学任务。六（三）班是全学区出名的双羌班。数学成绩处于全年级六个班倒数第一位。学生由于对学习提不起兴趣，导致基础差、知识欠帐很多。因此，在教学新知识的同时，还得找时间补基础,补习的东西对学生来说,本身就缺乏新鲜感。为激发学生兴趣，增强新鲜感,我采取将歌诀融进教学中的策略。在复习小数点移动引起小数大小变化知识点时，我先将歌诀“小数点移动、大小就不同。左缩右扩十百千，变化规律记心间。”呈现给学生，让学生诵渎，也许由于学生以前很少在数学课上见到这种形式的歌诀，感受这种学习方式，
3、学生学习兴趣很快被激发起来了。然后举例逐一解释歌词内容，由于激起了学习的兴趣，学生对知识的掌握就比较容易了，在不经意间这部分知识就掌握了。后来，在新知识教学中，我也有意识地尽可能采取歌诀形式助学半理解。如在用分数乘除法知识解决实际问题的教学中，编歌诀为:分数应用题，其实很容易，单位“1”的量,是比占后藏。量率须对应,单位“1”的量,除法来帮忙。若求比较量,乘法很恰当。由于采取这种比较新颖的方式,学生学起来感觉轻松，慢慢地他们从当初讨厌上数学课到逐渐喜欢上数学课，学习态度和心理起了很大变化，学生也初步体会到学
4、数学的快乐。经过一年的悉心指导,我们六（三）班在毕业检测中,三人获得满分，合格率从百分之七十左右跃升到百分之九十六，优生过半。由全年级倒数第一上升为年级第三名。这其中歌诀占了一半功劳。数学教学中，借助歌诀能为教学增趣为课堂添彩。一、借用歌诀引题，激发兴趣一堂课头开得好，课也就成功了一半，如果学生的学习兴趣一开始就被激发起来了愁戏。如教学《时、分、秒》知识点时,在呈现各式钟表让学生观察后，老师问：“有谁知道，这些钟表是作什么用的？”同学回答：“记时间的。”教师在评价同学们回答得很正确后出示歌诀：时间是个宝，人
5、人离不了，要想有出息，就把它学好。就这样，读着儿歌，怀揣兴趣，继续下面的学习。学习效果想来不会太差吧!二、巧用歌诀助解概念小学生以具体形象思维为主。概念是抽象的，小学生不易理解，巧借歌诀有时会迎刃而解。如《面积的认识》一课,由于学生受周长知识的干扰，很容易把面积和周长混为一谈，分不清两者的区别。我用下面歌诀:：“面积与周长，根本不一样,面积似一片，周长如一根线,不能比大小，大家要记牢。”帮助学生理解，学生容易弄得明，辩得清。三、妙用歌诀，内化新知新课程标准要求学生堂握终身学习必备的基础知诀种和技能。这就要求
6、对基础知识的学习不能因冏吞枣，一知半解。要通过适度理解记忆，达到内化薪知的目的，歌诀在这方面有天然的优势。对长方体知识的学习，我是这样处理的：在学生充分感知长方体特征后,将各知识点整理成如下歌诀；“长方体，棱「二，长四宽四高也四，相互围成六个而，前后左右与上下，相对而积同样大，六个而积来相加，表面积肯定就是它，长乘宽来再乘高，结果出来体积好。”这样一来，长方体相关知识很轻松地记住了。对于小数乘法，我用歌诀：“小数乘小数，方法同整数，篡得积以后，回头看因数，因数中小数，一共多少位，再在积里面，从右往左起，点上
7、小数点，位数不够时,0添左边补足位「同样，使学生较顺利地掌握了这部分知识。为充分发挥歌诀的助学作用和激趣功能，更好地为教学服务，应在以下几个方面下足功夫。（一）充分利用课本中呈现的歌诀帮助学习教材中为配合某知识点而提供的歌诀素材，教师不要视而不见，要善用之。如新课程人教版小学《数学》三年级（下）《年刀日》单元有一首帮助记忆大、小刀的歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。利用它记忆大、小月知识，学生兴致高，记得牢。（二）留意搜集他人经验他山之石，可以攻玉。教师要善于学习借鉴他人成功经验，曾在某教育
8、杂志上读到一位教师介绍自已将名数改写方法编成歌诀指导学生学习的案例。我立马将歌诀：大改小，乘法好，小改大，除了吧！下载到自己的教学手记中。后来，在教学这部分知识时，我将它转介给我的学生，效果果然不错。曾记得刚上初一的儿了，有一次回家写作业时，边写边念叨什么，我问他念什么，他说他们张老师教给他们通过歌诀找不等式解集方法「同大取大，同小取小，一大一小中间找，比大还大,比小还小，它的解集没法找真有意思，儿子的数学成绩平
