课后作业.doc1

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1、第十二课罗布泊，消逝的仙湖一、导入位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?二、讲授新课（一）1.课件出示学习目标：学生齐读学习目标2.文体简介：教师介绍3.检测预习情况：给下列加点字注音。萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)提问学生读，教师正音。（二）朗读课文整体感知：阅读全文回答问题1.

2、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？绿洲　仙湖　；沙漠　神秘2.变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？改道　四盲青海湖　月牙泉3.作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的？痛苦与无奈。强烈呼吁：拯救生态环境学生朗读课文，分组讨论回答问题，教师提问代表回答问题，然后归纳总结。（三）、探究课文，深化主旨:1.同样的悲剧还有哪些？你从中感受到什么？实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。“青海湖”“月牙泉”。资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”2.提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的

3、句子。明确：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了

4、。3.理解作者强烈的忧患意识。找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)4.组织学习思考、回答问题：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。5.要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。(四).学习对比的写法。组织学生讨论。1．作者采用这种对比手法有什么作用?2．课文中还有类似的对比吗?请找出来。明确：过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及

5、其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”三、课堂练习课堂训练：请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。例如：1.保护环境——人类共同的责任！2.珍惜资源，爱护地球。3.也许，你明天看见的最后一滴水，就是你的眼泪。保护环境，从我做起！爱护环境，从现在做起！四、小结这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以

6、前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布

7、泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。五、布置作业1．研讨与练习二。2．选用课时作业优化设计。六、板书设计罗布泊，消逝的仙湖吴岗绿洲——罗布泊——沙漠青海湖月牙泉保护生态环境，制止生态恶化真实性形象性抒情性