六年级语文上册《用心灵去倾听》

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1、六年级上册《用心灵去倾听》教学设计元-

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3、“我”结果怎样？（再读第6改写成对话的形自然段）式。）那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，在她的帮助下立即消除肿痛。让我对她产牛了好感。词句是有感情的，作者通过朴实的语言把情感表现的学习第7自然淋漓尽致。用抓关键词句体会的方法自学第7、段（经常询问8两个自然段。耐心帮助）学习第7自然段（经常询问耐心帮助）交流出示重点句谈体会我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情。同学之间交流出小精

4、灵总是耐心的地回答我的问题，一遍遍示重点句谈体会地向我解释。1、是什么原因让抓住重点词语谈感受。苏珊说这番话？阴读体会2、我没有说，苏小结：在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知珊怎么知道我很的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚伤心？的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的3、苏珊为什么不问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心直接告诉作者答的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母案？（理解后并子般的情谊。这两句话形象地写岀了苏珊的爱尝试朗读）心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。4、听了苏珊的学习第8自然段（爱鸟死亡机智安慰）话，“我”的心交流出示重点句谈体会情有什么变化。“你

5、知道吗，这只可爱的小鸟它要到另一个（读第11自然世界去歌唱。”段）是什么原因让苏珊说这番话？我没有说，苏珊怎么知道我很伤心？苏珊为什么不直接告诉作者答案？（理解后并尝试朗读）听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化。（读第11自然段）小结：去宙外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏重点朗读学习体珊是多么的善良、乐观。会学习10——25学习10——25自然段（长大后苏珊却不幸病自然段（长大后苏珊却不幸病逝深切地怀念）逝深切地怀念）（1）、对于作者，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康

6、成长的心灵守护神。是呀，她虽为曾谋面却如同第二个母亲。当我知道电话是怎么回事，非常想认识她。抓住关键用抓关键词句体会的方法自学第11——25自然段。（2）、交流出示重点句谈体会苏珊？你能告诉我“修理”这个词怎么拼写吗？我希望你的手指已经好了。我们一起大笑。汤米，我要到另一个世界去歌唱。在写作上有什么特点？（前后照应）读着这些句子，你有什么感受？（分角色朗读）5小结：课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定。用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。此时此刻作者的深切怀念也包含在课文的字里行间。板书设计苏珊“我”小精灵小时候帮助我一一好感一一手指被砸伤聊天一一“我的第二个母亲一一

7、聊天病逝一一深切怀念一一长大教学反思这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散,找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊