诗五首之白雪歌送武判官归京

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1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题诗五首之白雪歌送武判官归京课时教学目标知识目标：1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作者意志和情趣。过程与方法了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。情感与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。教学重点1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学难点品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。教学方法启发式教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、导语设计二

2、、检查前置作业三、感知课文一、导入新课二、感知课文、研习新课，理解诗歌内容。一、导入新课：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。二、感知课文，研习新课、品味鉴赏。1．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一、前置作业展示：1．简介作者与背景：岑参(715-770)，唐代诗人，南阳人。天宝三年进士，初为小官，后做过嘉州刺史等官，世称“岑嘉州”。诗以写边塞生活著称，与高适齐

3、名，合称“高岑”。2.生字词检测3.概述文意4.初读感悟二、学生读课文，配乐三、（学生讨论）三、小组合作交流、代表发言参考1：“忽如”四、小结五、布置作业背诵并默写三、齐读送别部分——体味其中的韵味。四、小结为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?2．“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?’3．这首诗抒发了诗人什么样的感情?明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。三、齐读送别部分——体味其中的韵味。思考：诗人在句子中并未写到“情义”“

4、不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？——融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾，给人以无尽的遐思。四、小结（略书）两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。参考2：送客

5、送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。学生小结：这首诗描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅，描写逼真、气魄宏大。板书设计白雪歌送武判官归京岑参教学反思