联席发言稿林兰芬

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1、厦门外国语学校附属小学2014-2015学年三年级下册语文期末监测情况分析联席教研发言稿林兰芬2015年10月23日在进修学习组织下，我们学校参加了2014-2015学年三年级下册语文期末监测。此次监测是一次学生学业水平测试，主要测查“学生通过语文学习所获得的、以正确理解和在运用祖国语言文字为核心的语文素养水平”，为改进学校语文教学、提高语文教育质量提供参考。现就此次监测考查内容和我们学校学生参加检测之后存在优缺点进行回顾和反思，希望能够对大家的教学有所帮助。—、我们的成绩：1.字词教学比较扎实，在三年级识字写字量还较大的情况下，把识字方法教学作为教学的重点之一。2•严抓书写，书写工整美观

2、，卷面整洁；3.积累背诵扎实过关；3.学牛读段能力比较强，课内阅读中对熟悉的课文能够读懂一段话，了解描写顺序、段落的主要内容，关键词语在段中句子中表情达意作用；二、我们的不足：1.课外阅读题中失分比较多，面对新的阅读材料，学生还不能独立在短时间里读懂、读透、读明白。题目考查的内容复杂多样，学生的相关阅读能力薄弱，不够熟练。三、主要原因反思：1•学生应试的能力不足，在考试的过程中展现出来的耐心、细心、意志力不足，早早完成试卷，对试卷没有认真沉入的考试态度，卷子屮处处是陷阱，躲在字里行间的题目要求，学生没有静下心来认真阅读答卷，在选择、判断是非题时对躲藏在卷子题眼里细微的字眼视而不见。2•学生

3、审题不认真，理解错题目要求。有的孩子只是还不够扎实,错别字纠正多次，考试中仍然出错。3•答题不够细心，思考习惯还不佳，一些题目比较难点，孩子随意作答，对于比较接近的答案不能很好的分辨。4•平吋的阅读和积累不够，课外阅读阅读不到位，语感的积累不足，对阅读理解及习作方面有一定的影响。U!错例研读和策略反思:1•字词掌握部分完成不够理想，一些复习过的生字词，孩子还是出错，如“羡慕、教会”。“恋”的读音错误比较多。其次“清晰”的“晰”，大多孩子写成三点水或目字旁，晰字是五年级的生字，但是又在三年级的词语表中出现。2•找错别字这题，孩子不够细致，而且题目是手写，孩子不容易分辨。这些生字，平时也是孩子

4、容易错的。比如“降临”的“临”，右下角只有一竖，“一栋栋”的“栋”右边写成“东”。3•根据词语特点选择不同类的，考核反义词、词语意思分类。孩了掌握的还是比较好的。4•选择带点的正确解释，大部分孩子做的还是比较好的，这种题冃平时训练也比较多，关键孩子要检查选择的解释放到付子中是否符合。5.标点符号选择，主要在逗号和句号的运用上，孩子习惯用逗号,一个完整句子后就要用句号，这样的意识还有带加强。冒号的用法，在课堂教学时有指导，掌握的还是比较好的。6•根据句子意思，选择止确的词语填入句子中。“落英缤纷”“姊紫嫣红”“光彩夺目”都可以用来形容植物园内生机勃勃的景象，而“栩栩如生”表示事物像活得一样，

5、孩子在这个词语的运用上还掌握不够。7•反问句的理解，考核孩子对句子意思的理解。孩子还是理解句子意思的，但是题冃要求选择不相同的句子，孩子没认真审题。8•判断句子正确，要求孩子能灵活掌握“惊弓之鸟”的意思，孩子懂得寓意，但应用到识记情况却不能判断是否运用正确。另一方面,审题也很重要，将《乞巧》和《嫦娥》两首占诗进行比较判断，孩子要认真读题。比喻句考核，将潮水比作歌声，暗喻的形式孩子接触比较少，有些孩子不能判断出这是比喻句的一种形式。9•课文内容填空，错别字比较多。“慌”“用途”错的比较多！背诵方面，《和时间赛跑》，“比原来跑快一步”“加把劲”这两个错误比较多。10•课内阅读部分做的比较好，这

6、题模拟卷的时候做过，判断题最后一题，“赞美了作者把荷花写得很美”，学生理解有偏差。11•课外阅读部分，理解起来不难，但孩子答题效果很不理想。读题不认真是其中一个原因，要求画两条线，孩子只画一条线。其次,“地铁给人们生活带来的变化”这题判断题，大多都漏选了第二，因为这条，在短文中没有直接点名，而是要通读全文理解判断的。“幸福的期待”指什么，其实是很简单的题目，孩子的生活理解还有待提高、训练。选择表示心情的词语，“惊奇”和“目瞪口呆”两个词孩子还不能很好的判断，语感方面还有待加强。心情变化是也是复习的重点，有了课文的学习基础，孩子掌握比较好。“眼睛湿润”的原因是因为他感动，孩了会被A混淆，直接

7、选择“他心理十分惭愧。”用名言来概括文章，孩子的理解和概括能力有一定偏差，虽然知道每个句子意思，但是在作答的时候却容易出错。12•总体来看，孩子的基础还不够扎实，错别字纠错还需要加强,必要时要多抄儿遍，避免重复出错。其次，词语积累上、判断、运用上，在题目练习的时候还要设计灵活多变的类型，适应不同的提醒。12•作文总体不够理想。孩子的作文主要有以下问题；书写不工整，页面不够整洁。文章内容语段不够清晰，故事编写基本合理，但是