精锐教育个性化辅导方案(语文)

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1、精锐教育学员个性化辅导方案日期：2010年7月7日学员编号:wjh244年级:高二总课时数：60班主任：唐凌云学员姓名：张景亮辅导科目：语文辅导时间：学科教师：李景松学生的基本情况优点不足乐于与教师交流。学习主动性强，自觉、勤奋。好学，遇到不明口的知识点能主动捉问。比较清楚自己的语文学习情况，知道自己的不足。语感较好，口头表达较好。语文整体基础较薄弱。知识点掌握不全面，知识结构体系不完整。思维广度、深度不够。文字表达能力较薄弱，不擅卩面表达。未能灵活运用归纳比较等学习方法。缺乏应考经验。学生知识掌握情

2、况调查序号知识考点学生掌握情况备注1语肓汉字一般。积累量不够，做题不能快速判断正误。此方案根据初次课所定，随着授课时长的增加，学科教师对学员了解的深入及学员学习能力的增强，本个性化辅导方案会做相应的调幣。2词语、成语运用一般。成语积累不够，未懂得归类比较。3病句辨析一般。仅凭语感判断，未掌握语病类型特点。4句子排序较好。能理解句间逻辑关系。5文言文实词较薄弱。实词积累不够，义项记忆不清晰。6文言文虚词较薄弱。词性辨析不明确，虚词语法功能理解不透。7文言阅读：信息筛选较好。基木能按题目要求筛选出指定信息

3、。8文言阅读：内容概括薄弱。不能全面准确地概括文章内容，不注意细节。9文言断句较好。能根据标志性词语断句，未能凭语法断句。10文言翻译薄弱。未能准确翻译重点词汇，未能灵活处理句式。11诗歌鉴赏薄弱。诗歌意境、表现手法等相关知识比佼缺乏，耒学握诗歌鉴赏题型特点及答题模式与步骤。12名句名篇默写好。要求背诵的篇口都认真背诵，但未注意同音字、形近字等，常因错一字而丢分。13现代文：信息筛选较好。能比较准确地筛选岀指定信息，但不够全面，有时分点不明确。14现代文：内容概括一般。不擅提炼，文字表达欠准确欠规范。

4、15现代文：重要词句理解一般。能理解重要词句的表面意义，未能理解其深层意义及在文中作用。16现代文：观点态度评价一般。能比较客观评价作者观点，但理解欠深刻。17现代文：表现于法鉴赏薄弱。没有系统掌握各种表现手法及其表达效果，不能予以恰当的分析和鉴赏。18现代文：推断探究薄弱。不擅联系实际，分析不够深入，见解欠深刻。19语言表达与运用一般。未系统了解题型及相关要求，语言表达欠生动。20写作一般。不稳定，碰到熟悉的作文题冃能写好，碰到不熟悉的作文题目很难下笔；素材掌握不够丰富；审题有时不准确；立意欠新颖；

5、论证过程中不善于处理论据与观点的关系；语言表达不够规范；不擅用修辞。辅导计划表序号辅导内容预计课时教学时间备注1深入了解语文学习悄况：病句辨析专题学习3第•次课此方案根据初次课所定，随着授课时长的增加，学科教师对学员了解的深入及学员学习能力的增强，木个性化辅导方案会做相应的调整。2成语积累与运用3第一•次课3句了排序专题训练3笫厂次课4常见文言实词在文中的含义3第四次课5文言虚词用法归纳比较3第五次课6文言文断句与翻译（附：阶段测）3第六次课7文言文整体阅读：文章内容概括3笫七次课8诗歌鉴赏：把握主旨

6、，赏析形象，体会情感3第八次课9诗歌鉴赏：答题模式与步骤3第九次课10现代文阅读：筛选信息概括要点理解主旨3第十次课11现代文阅读：分析结构理清思路兼写作指导3第十•次课12现代文阅读：文体阅读（附：阶段测）3第十二次课13现代文阅读：评价作者观点、态度和情感3第十三次课14现代文阅读：分析文章表现手法及其表达效果3第十四次课15现代文阅读：分析文章的语言特色3第十五次课16现代文阅读：探究文章现实意义或价值3笫十六次课17语言表达与运用：语段压缩与语句扩展3第1•七次课18语言表达与运用：图文转换（

7、附：阶段测）3第十八次课19写作：市题与立意训练3第十九次课20写作：写作思路与模式3第二十次课预期目标1.夯实基础，在积累与运用部分尽量不丢分，拿下所冇该拿的分数。2.整理与完善知识体系，做到对考试内容心中有数，增强信心。3.提高思维站质，提髙阅读理解能力。4.掌握方法，提高答题能力。5.加强训练，提高文字表达能力，从而提高考试竞争力。学科教师建议1.熟悉考纲，研究高考真题；立足课木，尝试H主整理知识体系，查漏补缺。2.规划好时间，制定复习计划和周计划，利用好每一个时间段。3.注意作息时间，尽量根据

8、高考时间表进行合理调整，养成与Z相应的作息习惯。4.有计划地整理已有的写作索材，并尝试构思一•些应考文章。5.多做练习，提高文字组织能力。6.积极思考，并且经常反思H己的学习计划和学习方法，及时调整。家长意见家长签名：日期：