自古多情伤离别

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1、自古多情伤离别----诗词鉴赏之送别诗教学设计云锦中学宋廷兴七年级群文篇目：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《赠汪伦》《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》《柳枝词》 一、教学目标：（一）、知识与技能   通过对往送别诗的阅读，总结归纳这一类型诗歌意象特点，把握送别诗的主要思想感情。 （二）、过程与方法 通过记诵，增加古诗词的积累，培养古诗阅读语感； 归纳送别诗的解题技巧  （三）情感态度与价值观 感受送别诗的优美的意境，珍惜人与人之间的相聚时光。二、教学重点、难点：了解积累送别诗的鉴赏基本知识

2、 送别诗特征归纳，加深对思想情感的理解三、教学过程（一）听音乐《送别长亭外》导入长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊洒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，海之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多同学们，你们听了这首歌觉得怎么样？曲谱很美，歌词更美，给人以离别忧愁、伤感、惆怅、依依不舍之感。对！这首诗通过长亭,古道,芳草,天空、晚风、柳树、笛声,夕阳、远山、这些景物来表现了离别的之情。一切景语皆情语，在古诗词中4，诗人

3、常借助于景物来表达自己的情感。我们把作者用来传达自己情感的物象，我们称之为意象。通过对意象的分析，我们就可以悟出诗歌的情感。（板书意象情感）今天我和大家一起来学习古诗词的的送别诗，通过对送别诗的学习，来探索一下赏析古诗词的一些方法。（板书：送别诗鉴赏） （二）群文阅读，理解意象和情感1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流3、别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知

4、己，天下谁人不识君？4、赠汪伦   李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。过程：A（1）大家齐读（2）分组读（3）分组换读（4）自由读（5）个人表演读B、自主学习填表C、小组交流，两个小组一首，确定发言人D班上交流，教师点评诗中意象诗歌要表达的思想感情主旨句、抒情句闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花、子规、明月对远行的友人的关心，思念和同情和担忧。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼、烟花三月、扬州、孤帆、碧空、长江诗人对有人孟浩然的依依惜别之情，满怀伤感和惆怅孤帆远影碧空尽

5、，唯见长江天际流别董大黄云、白日、北风、雁、雪凄凉的画面(以哀景衬壮情)表达的是对友人的劝慰与激励，感情乐观、豁达、豪迈，积极进取。莫愁前路无知己，天下谁人不识君赠汪伦舟、踏歌声、 桃花潭水赞美了朋友之间真挚纯洁的深情厚意桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情4（三）总结送别诗知识点常见意象（齐读）⑴空间意象：长亭、古道、阳关、歧路、津渡、灞陵、、、、、等⑵时间意象：春、秋、冬、黄昏、月夜、清晨等；（3）动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉（4）景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳，孤舟、孤帆、流水、西风、草、山、等2、表达的情感（齐读）

6、（1）表达了分别时依依不舍离愁别恨和别后的孤独寂寞之情，情调大都依恋而伤感惆怅；如《长亭外》《黄鹤楼送孟浩然之陵》（2）表达深情厚谊，多赞美、留恋。《赠汪伦》（3）表达诗人豁达乐观的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿；《别董大》（4）借诗吐胸中积愤或明心志的（多在诗人艰难困厄之际）（5）表达出诗人对友人的关心、同情、担忧之情。如《闻王昌龄左迁龙标》四、巩固、拓展练习（一）《送杜少府之任蜀州》王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。 1、首联的意象

7、有哪些？城阙，风烟、五津“风烟”突出了杜少府任所的遥远荒僻，上任路途的艰险。“望”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。2、说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。（二）、送元二使安西王维4渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）、这首诗描写的情景是什么？《送元二使安西》诗中描写的景物—

8、—雨、客舍、柳，这些景物给人的感觉是——清新，道路才显得洁净、清爽，从而构成了一幅清新明朗的图景。（2）表达的情感是什么作者表达的情感——与朋友依依不舍。这首诗既不刻画筵饮场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和担忧。（三）、柳枝词郑文宝亭亭画舸系春