冀教版小学数学一年级上册《20以内的不进位加法》说课稿

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1、冀教版小学数学一年级上册《20以内的不进位加法》说课稿一、说教材1、教学内容：这节课是冀教版数学…年级上册第八单元的第一课时。这节课是在学生学习了11〜20各数的认识的基础上进行学习的。20以内的不进位加法，它的计算过程，不但巩固了11〜20各数的组成这-知识，而」L还为以后学生学习整十数加整卜数、整十数加一位数打基础。2、教学目标知识与能力目标：掌握20以内的不进位加法的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法目标：参与学习活动，经历20以内的不进位加法计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观目标：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的认真学习的

2、习惯。3、教学重点、难点教学重点是根据数的组成，理解算理。教学难点是体会计算方法的多样化，进行准确计算。二、学情分析学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，正确列出算式，掌握口算方法。:说教学程序（~）、复习旧知（5分钟）对11-20各数的组成进行了复习。（为本节课的学习做好铺垫。）（-）讲授新知（15分钟）1、（1）、创设一个“蓝灵鼠”摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了…位新朋友。他带来了许多玩具想和大家…起玩。（出示课件,“蓝灵鼠”摆出小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像”蓝灵鼠”那样摆出自己的小

3、棒。师指导学生动手操作摆小棒，并说…说怎样摆的。师提问：根据你的操作，能提出什么问题？学生会提出一共有多少根小棒的问题。怎样列式解答？先小组内交流，再汇报。师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2二12。学生会采用多种方法进行计算：一种是把小棒放在一起，从第一根数到第十二根，得岀10+2二12,另一种是从10往后数两个数11,12,得出10+2=12,还有一种是根据数的组成，10根小棒是一个十，两根小棒是两个一，-个十和两个-•组成12.师肯定他们的计算方法，并进行总结，告诉他们可以选择自己最喜欢的方法。（2）、“蓝灵鼠”看大家算的这么好，他玩得更带劲了，又摆了•组

4、小棒，大家看图（岀示课件，“蓝灵鼠”摆出小棒图：先出示10根，再出示3根）。你再像”蓝灵鼠”那样摆出自己的小棒。这次,师指导学生动手操作摆小棒后，请同学到前面说…说怎样摆的，提出什么问题，并将算式写在黑板上。师再请别的同学到前面说说是怎么算的并写出得数。（创设情境和动手操作都是为了让学生积极参与，主动思考。）2、“蓝灵鼠”又给我们提出了摆小棒的要求，这次”蓝灵鼠”不仅带來了小棒还带来了“兔博士，（出示课件）。看图，说出图意，再提出问题，并列式。学生们马上会看出课件中盒子里有12个小皮球，盒子外有3个，很快提岀问题：•共有多少个小皮球？并列出算式:12+3=O师：如果不看图

5、，怎样想12+3等于几？学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。学生先在小组内互相交流然后全班交流。得出结论：一种从12接着数13、14、15；另一种把12分解成2和10,2加3等于5,10加5等于15。师板书12+3=15.（以学为主的抛锚式教学。教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。）（三）、巩固实践，（12分钟）以课件形式出示练习题学生在完成前一题后，才可以进行后面的练习。这儿道题是课本68页练一练中的题目。（设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大

6、的热情投入到数学学习之中。）（四）、课堂小结（2分钟）这节课你有什么收获？（五）、布置作业（1分钟）做课本68页“练一练”的第五题四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆-•摆小棒等方法，使学主探索发现计算的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。2、示范法教授例题10+2时，教师起示范作用，使学生理解并明白2要和10根小棒合并到一起。那么在教授例题10+3吋，就可以放手让学生动手摆一摆了。然后讲授12+3时就可以让同学们自主探索了。3、实际操作法为了学生更好的理解算理，采用让学生动手

7、摆一摆小棒，更好的直观的理解算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。（二）学法:新课标指出，教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道口算的道理，能熟练地进行口算.会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。五、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是教科书第68页的练一练。本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式•这样安排突出重点，简单大方。六、本课自评本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，并得到了数学教