《20以内的进位加法》（冀教）

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1、河北教育出版社一年级（上册）畅言教育《20以内的进位加法》◆教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，

2、及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。◆教学目标【知识与能力目标】1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。 用心用情服务教育河北教育出版社一年级（上册）畅言教育2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)【过程与方法目标】通过数学学习，使学生初步体验数学源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。 【情感态度价值观目

3、标】通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。◆教学重难点◆【教学重点】1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。【教学难点】理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。◆课前准备◆多媒体课件，小棒。◆教学过程（一）复习旧知识，导入新课师：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了。（课件出示小博士）今天我们就跟着他一起学习新知识。（板书：10加几、十几加几）1.摆一摆，算一算。（课件4-7页）师：小博士带来了许多玩具想和大家一起玩。（课件出示小博士摆出的小棒图：先出示9根，再出示3根）。现在，你能像小博士那样摆出自己的小棒吗？生：我

4、们也能像小博士一样摆出自己的小棒。（给学生充分时间动手操作摆小棒并交流，并说一说怎样摆的，摆了几根）师：根据你的操作，你知道了哪些数学信息，能提出一个用加法解决的数学问题吗？（学生先独立思考，再小组内说，最后全班汇报）生1：根据摆的小棒，知道的数学信息：有9根小棒和3根小棒。生2：提出的问题：一共摆出了多少根小棒？用心用情服务教育河北教育出版社一年级（上册）畅言教育师：你能列式解答吗？生：9+3=12（学生边说算式，边板书）师：你们真了不起，解答完全正确！可是，你们是怎么计算：9+3=12？怎么样才能很快的说出得数？（给学生充分时间交流，指着示意图对于描述不清的及时进行指导）生1:想到了3可以

5、分成1和2，9加上1等于10，再加上剩下的2，得到了12.生2：从9接着数10、11、12.师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：1个9和7个1。你能按要求摆出小棒，并提出用加法解决的数学问题并列式解答吗？（学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，并提出数学问题，列式解答以及交流是怎样计算的。最后全班汇报）（学生交流写出的算式。教师要关注每个学生写的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正确）（二）自主探讨，合作交流花皮球问题。（课件出示第八页）师：小博士不仅带来了小棒，还带来了花皮球。（课件出示花皮球示意图）根据示意图，你知道了哪些数学信息，又能提出什么用加法解决的数学问题并列式呢？  生1

6、：从示意图中知道的数学信息：左边一堆有12个花皮球，右边一堆有3个。  生2：提出的用加法解决的数学问题：一共有多少个花皮球？  生3：列式为：12+3。（学生先再小组内互相交流，然后全班交流） 师：如果不看图，怎样想12+3等于几？  生1：从12接着数13、14、15，所以12+3=15.  生2:2加3等于5，10加5等于15，所以12+3=15.（给学生充分时间讨论哪种计算方法最简单，最后得出结论：计算12+3，先算2+3=5，再算10+5=15，最简单）（三）巩固练习，强化认知（课件第9-12页）1.出示示意图。让同学观察，说一说从图中可以了解到哪些数学信息？2.用小棒代替情景图中的

7、物体摆一摆，再列式解答。3.同桌之间交流各自的想法，最后请学生读出自己的答案。用心用情服务教育河北教育出版社一年级（上册）畅言教育（四）总结梳理，扩展延伸师：这节课，我们学习了10加几、十几加几。谁能说说在生活中如何解决这类问题？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.先分别确定两部分的数量。2.再把两部分数量合在一起，列成加法算式。3.计算10加几就是十几，计算十几加