技校英语教学中关于合作学习的探讨

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1、技校英语教学中关于合作学习的探讨肖晓薇摘要：英语是国际通用的语言，英语科目的教学被各种院校所重视。技校也不例外，英语是技工学校课程设置屮的-门文化基础课，而且某些专业还开设与Z相应的专业英语课。本文从合作学习的基本概念入手，结合技校英语的教学进行阐述，分析在技校英语教学小使用合作学习教学法的有效性，并对其实施方法进行初探。关键词：技校；英语教学；合作学习随着我国教冇体制的不断深化改苹，对不同类型院校的教学提出了新的要求，技工学校学生对英语科冃的学习兴趣不够浓厚，而成绩普遍较差。传统的教学方法已经不能完全满足技工学

2、校英语教学的需求，探寻行Z有效的教学方法显得尤为重要。一、合作学习的基木概念合作学习是指学主为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。教育体制的改革将传统的教学方法和学习方法了以完善和创新，合作学习属于近年来兴起的新的教学方法，在教学活动中更加突出学生的主体地位。在课堂中，教师与学生建立起良好、平等的师生关系，鼓励学生参与到课堂活动屮去，根据学生的学习基础、学习主动性、爱好特长、性格特征等因素进行分组，让不同特点、不同层次的学生组成一个小组，使组内的成员分工合作、互相帮助，从而共同完成学习任务。教师在整个

3、教学过程屮不再是绝对领导者，而是课程的引导者，教师通过对知识点的引导帮助学生发散思维、思考问题，并且双方共同制定学习目标、学习计划等，实现师生Z间、生生Z间相互鼓励、共同进步的学习局面。二、技校英语教学中应用合作学习的有效性近年來，合作学习作为新型的教学方法被越來越多的教师应用于技工学校英语教学的课堂中，教学效果鮫为明显，主要表现在以尸两个方而：(一)提高学生的学习兴趣合作学习教学法与传统的教学方法有着较人的区别，能使呆板的课堂变得趣味化、生动化，使学生可以积极主动地参与到课堂活动中去。教师在讲课的过程小以培养学

4、生学习兴趣为菇木教学要求，以捉高学生英语学习能力及学习水平为教学FI标。教师在课堂中应川合作学习法，可通过为学牛营造良好的课堂环境和学习氛围，來提高课堂的牛动性和趣味性。例如：在学习劳动版《酒店英语》中洗衣服务的对话时，除了给学生讲解对话中的词汇、句型Z外，老师还可以在课堂中为学生准备洗衣单、洗衣桶、酒店房间号码牌、脏衣服等道具，尽可能模拟真实的客房服务的场景，在这种悄况下，学生所掌握的就不仅仅是课本上的单诃和句子了，而是巧妙地把课本知识结合到职业实操上了，这样一來，课堂就变得生动趣味多To(-)培养学纶的团队协

5、作能力在合作学习的过程中最为突出的就是学生的合作精神和合作操作能力，在上课Z前教师与学生相互沟通，共同制定具体的学习目标和学习计划。随后，教师对英文课木屮的重点和难点进行讲解，并口适当提出问题或布置任务，鼓励学牛•小组成员之间进行思考、探讨和交换意见，最后得出大家认可的答案并派一名小组代表回答问题。这种教学形式有利于促进学生的团队合作精神和协作能力，能培养学生与同伴互相沟通、互相帮助的好习惯，更有助于学生将来的职业发展。例如：夕卜研社中职教材《基础英语》Unit3ReadingandWriting部分，学习内容是

6、一则天气预报，耍求学生能够理解天气预报的内容，对于这一学习目标，老师可以布置这样的任务：要求每个小组演练一次英语天气预报，至于预报哪个城市的天气则由各小组成员们协商白定，在做犬气预报的时候,尽量川上老师己经讲解过关于犬气的词汇，如：dusty,windy,cloudy,sunny,raincoat,umbrella等。老师只给每个小组分发大张的白纸、彩笔，用来制作天气预报的示意图，然后每组派一名“报道员”给全班同学做天气预报。从这个例子來看，这是一个团队合作性的任务,这个任务不可能从头到尾只由一位同学來完成，小组

7、成员当中有些善于内容构思，有些善于组织英语句子，有些善于画画，有些善于表演，同学们通过沟通和分工，既能提高学习效率，又能培养他们的团队协作能力。三、技校英语教学中应用合作学习方法的初探为了保证应用合作学习法的有效性，教师在教学的过程中，需耍遵循一些最基本的原则和规律。在技校英语教学中合理有效地应用合作学习法，可从以下儿点入手：（一）建立平等师生关系我国教冇体制受传统教冇环境影响较深，教师与学生之间形成平等的师生关系还不够，在课堂中难以调动学生的学习兴趣和学习主观能动性。如想在技校英语教学中更好地应用介作学习法，首

8、先需耍建立平等的师生关系，教师可以在课堂中为学生设定课堂情境，鼓励学生通过自己的方式将英语课文内容表演出來，在这一过程中教师可以参与其中，与学生共同演出，融入到教学情境屮，与学牛成为表演的同伴。例如：在老师在讲解“英语时间表达法”的知识点时，可以设置这样一个环节：每组的学牛离开座位，可以随意走动，老师加入学纶当中，成为活动中的一员，每位成员找任意一位同学作为刖友，互相打招