第一单元 秋天的怀念

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1、秋天的怀念教学目标：1．抓住关键词语体会文题的含义。2．感受母亲形象体会儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。3．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导语设计1．用秋思诗引出：我们学过不少秋思的诗，看来秋天是个容易引起我们无限遐思的季节，著名作家史铁生也在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。2．板书课题：《秋天的怀念》3．分析题目：题目给了你哪些信息？你还想知道哪些信息？二、整体感知1．学生快速阅读课文，把你以为要关注的字（书写，读音）和词（意义，运用）推荐给同学。2．你觉得母亲是个怎样的人？

2、（坚韧、宽容、伟大、无私、博大、宽厚、深沉……）3．体会作者的情感明确：读完全文，你理解的题目《秋天的怀念》是什么含义？（参考：由秋天的故事引发的对母亲的怀念；秋天里看菊花引发对母亲的思念……）读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容你感受了“我”怎样的情感？（参考：感伤；作者的情感：淡淡的叙述中有对母亲的深深怀念、忏悔、内疚等）三、品读思辨1．课文是《秋天的怀念》，请把文中和秋天有关的词句找出①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎（引出对作者的介绍）②北海的菊花开了，我推着你去看看吧4③看完菊花，咱们就去“仿膳”……④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

3、黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。2．同学们看到这些句子你能发现作者的用心吗？参考：我发现：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性。我发现：母亲爱花（母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了），但儿子的脚却残废了，她不得不忍痛割爱，放弃侍弄花。我发现：花是全文的线索，为从侧面烘托出母爱，也是为了不忘母爱。我发现：妈妈想要瘸腿的儿子去看一看花缓解心中的压力和不满，母亲永远都替儿子着想，自己生病了也瞒着。我发现：母亲像菊花一般坚韧，母亲带我看花，是对生命的热爱，菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热

4、烈深沉，是母爱的写照……我发现：①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。……3．小结：为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。四、作业：熟读课文第二课时一、研读思考，读懂母爱。1．下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷

5、偷地听着我的动静。2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“4咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。2．学生品味参考：“悄悄地”——无声的离开，突出了母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。对儿子的理解、体贴“偷偷地”——母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。对儿子的牵挂、关切……2．小结：运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私

6、的母亲。二、研读思考，读懂“我”的忏悔1．母亲对“我”的爱是深沉伟大的，那么“我”呢？找出描写“我”的词句来。①我的脾气变得暴躁无常。②我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”④“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”⑤我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…用PPT补充史铁生《我与地坛》中的一段文字：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿

7、子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。2．学生思考回答，小组讨论4小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，甚至差点失去生活的勇气。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。三、作业：阅读史铁生的几段文字，谈谈自己的感受：A、幸福是要自己去寻找的……哪怕是