第6课往事依依

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1、《往事依依》主备：赵元阳审核：杨文珍20120929学习目标：1.理解课文内容，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。2.引导学生体会并学习作者描写看画、读书、听课等情状。3.培养学生的联想和想象能力以及喜爱读书的习惯。学习重点：品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意第一课时学习过程：一、导入，板题示标。同学们，今天我们来学习《往事依依》这节课我们的目标有三个，我们共同认真的去学习，相信一定能完成目标。二、一读课文，扫除生字词。1．大家齐读课文，比比谁读音准确，声音洪亮，停顿正确，有错的地方，读后请同学们纠正。2．板书易读错的字，请同学们注音。3．学生齐读三遍黑板上

2、的生字　倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲三、二读课文，完成自学指导一。请同学们朗读课文，认真思考下列问题，7分钟后检测①为本文划分段落层次，并简要说说你划分的理由或依据。（用∥在文中标出。）　②用一句话概括本文内容。　③文章开头说“有几件事仍历历在目”，作者回忆了哪几件事？④通过对课文的阅读，你能判断出作者渗透在字里行间的感情吗？试抓住关键句子举例说明。四、三读课文完成自觉指导。1.作者回忆的几件往事，为什么都与读书（画）有关？这对你今后的成长有什么启迪？　2.第4页共4页课文描写看画、读《千家诗》、听老师讲课的感受真切感人，试从文中画出你感受最深的句子，默读品

3、味，并仿照作者的写法，写老师讲课的情态和自己听课的感受。五、当堂训练（限时8分钟）1、“编织的童年美丽的生活花环的”意思是⒉第一节叙述，引出对的回忆。3、“黄郦鸣翠柳”，“白鹭上青天”，完整的句子是4、引用《千家诗》的诗句是按什么顺序写的？5、回忆春夏秋冬的诗句6、给下列加点字注音。浩淼（）如晦（）雕镂（）镌刻（）7、本文作者：著名。第二课时学习过程：一、复习导入同学们，今天我们来继续学习《往事依依》，相信我们一定能完成任务。二、读课文，完成自学指导一。请同学们朗读课文，认真思考下列问题，8分钟后检测1、这篇文章的题目定的好，好在哪里？2、精读课文１、２段，完成下列问题：　　①作者

4、简述了对往事的几种感受？课文采用的是什么手法引出对几件往事的回忆？　　②作者回忆了什么往事？在趣事中作者的感受如何？找出相应的词语。　3.精读课文第５段，思考：①用自己的语言概括该段的内容。②找出有关国文老师讲课生动并该作者留下极深印象的句子。③老师入情入理的讲课对“我”产生了怎样的熏染？4.纵观全文，作者回忆往事到底想告诉今天的青少年什么？5.归纳本文的中心思想及写作特点。第4页共4页三、当堂训练（限时8分钟）（一）1．给加点的字注音。（5分）徜徉(　　)　浩淼(　　)　镌刻(　　)　如晦(　　)　芳菲(　　)2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。（

5、4分）风雨如晦　　记忆尤新　　津津有味　　走头无路红紫芳菲　　心旷神贻　　油然而生　　谈笑风声3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)。（3分）①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”（二）阅读理解老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江

6、水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗读着，进入了角色，那探深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师

7、那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。1、能概括语段内容的中心句是　　　　　　　　　。（4分）2、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?（4分）相同之处：不同之处：3、文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？（4分）4、如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”（4分）5、用“

8、

9、”给选文划分层次。（3分）第4页共4页6、“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注