第3节 机械效率

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1、课题：机械效率课型：新授课     白秀景设计思路本节课从贴近学生生活和所熟悉的现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，帮助学生建立有用功、额外功和总功的概念，认识机械效率的物理含义。然后学生亲自测量滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解教材分析本节主要包括“有用功、额外功和总功、机械效率和测量滑轮组的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习“功”和“功的原理”的基础上进行的，是“测量滑轮组的机械效率”这一实验的基础；所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的

2、指导意义。学情分析1、学生已有一定的探究经验和方法；2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；3、对功的概念刚刚认识；4、学生可能把机械效率和功率、做功的多少、省力等问题混淆；5、学生对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的理解出现偏差，这是导致机械效率的计算出现错误的主要原因。教学目标知识与技能知道有用功、额外功和总功的含义，知道它们之间的关系。理解机械效率的概念，能结合具体实例认识什么是有用功、额外功和总功，计算机械效率。过程与方法经历探究测量滑轮组的机械效率过程，通过探

3、究，培养学生拟定简单的科学探究计划和实际方案的能力。情感态度与价值观关注生产、生活中各种机械效率，具有用机械效率评价机械的意识。通过探究活动，进行交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。教学方法小组讨论法，自主学习法，实验探究法等。教学重点能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η=w有 /w总进行相关的计算。教学难点探究测量滑轮组的机械效率及影响机械效率的因素。教      学       过        程教学环节师生活动设计意图引入新课建筑工地上有一

4、堆沙子，要把这堆沙子运到三楼，你有哪些方法？请同学们思考讨论，将讨论结果记录下来，看哪一组同学想的办法最多？学生分析、思考，在复习旧知的基础上纳入新知。激发兴趣，使学生乐于参与。使知识顺利迁移。  新课教学  一、有用功、额外功、总功 学生通过多媒体展示三种办法，并组织学生讨论：1、在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？2、无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？3、在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？学生观察、思考、计算并进行比较。教师在此基础上，结合具体情

5、境，引入有用功、额外功、总功的概念，并板书。联系生产、生活实际，举出实例，试着分析其有用功、额外功和总功。学生联系实际，思考、交流。 通过学生讨论、思考、比较、分析引出有用功、额外功、总功并获得三者之间关系的信息。培养学生的合作意识，运用所学知识分析解决新问题的能力。培养学生分析归纳能力和语言表达能力。培养学生发散思维能力，分析问题和解决问题的能力。  想想议议        讨论  交流       二、机械效率 （一）、机械效率的概念、公式 在刚才所列的三种运沙方法中，你认为哪种方法最好？哪种方法最差，为

6、什么？学生分析比较，认识到有用功相同时，额外功越少越好。教师引导即有用功在总功中占的比例越大越好，有用功跟总功的比值叫机械效率。 通过多媒体展示简单机械做功时的图片。 讨论、分析有用功占总功的比例 概念：有用功跟总功的比值 公式：η=w有 /w总 （二）、机械效率的一些特征 组织学生讨论： 1、机械效率有单位吗？ 2、为什么机械效率总是小于1？ 3、用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？学生分析解答，小组间大胆猜想，交流。 机械效率的三个特征： 没有单位 总小于1 用百分数表示 （三）提高机械效率

7、的途径 通过多媒体展示起重机工作时的图片讨论、分析、得出结论 途径有三条：1）减轻机械自重 2）减小机械间的摩擦 3）允许情况下增加物重        引入机械效率概念 公式      进一步理解机械效率的概念     知道机械效率是机械性能的重要标志之一，提高机械效率有重要的经济意义。 合作探究 （四）例题部分 通过多媒体展示例题： 起重机把质量0.5吨的重物提高4m。如果额外功是9600J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？起重机在哪些方面消耗了额外功？ 1）组织学生分析、讨论、计算 2

8、）展示学生解题过程 3）总结、评价三、探究测量滑轮组的机械效率 组织学生讨论寻找实验方案，分析实验过程、进行实验、分析数据、得到结论。通过多媒体显示下列问题： 提出问题：怎样测量滑轮组的机械效率？  探究方案与实验设计包括： 1）实验原理：η=w有 /w总=Gh/Fs 2）实验器材：学生设计实验，选用实验器材3）实验装置图：学生动手组装滑轮组，由于时间的限制，教师要求本次实验匀速向上拉动弹簧测力计，