盲孩子和她的影子教学设计

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1、盲孩子和他的影子江苏新沂市高流初级中学刘媛学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，积累语言。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、学习欣赏文章美。4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重点和难点1、多角度理解文章主旨，文章的写作特点2、训练学生多向思维能力，提升学生的想象能力和培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。教学过程一、导入新课海伦•凯勒，曾这样说过：假如给我三天光明：　　第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。　　第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。　

2、　第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生畅谈听后的感受）　　今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，走进盲孩子的世界，感受一下一个盲孩子的心情。　　（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》）二、出示学习目标三、自主先学1、积累本课重要生字词2、复述课文，概括课文大意。3、读完文章后你有什么感受。四、合作探究，交流展示（引导）这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关爱、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的，那作者为什么

3、这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。小组讨论：（组内派代表发言）⑴对于像盲孩子一样的弱者，我们应该关爱他们。这样世界才会变得更加美好。依据：盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充满信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲孩子这个弱者才能战胜重重困难，获得光明。⑵给别人带来幸福，自己也能得到幸福。依据：影子的话给盲孩子带来友情和温暖，而他说这话时，自己也觉得无比幸福──影子带

4、盲孩子来到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到快3乐和幸福，这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后，自己也变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命。⑶即使遇到再大的困难和挫折，也不要轻言放弃。要热爱生活，对生活要保持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东西。依据：盲孩子虽然看不见周围的事物，但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表现了他对生活的热爱和对光明的向往。五、分角色配乐朗读课文（小组竞赛，评选出最佳）把握人物对话的语气语调，如盲孩子开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充满向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫

5、光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以及重见光明的惊奇和喜悦。六、品味赏析课文本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗？（学生自主学习）１、自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。２、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。３、四人小组自由讨论。教师根据学生回答情况给予点评画面美──我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无

6、尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。语言美──短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。──大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。人物美──盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观──影子乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。4、你认为本

7、文的主题该如何概括？能谈谈你的理解吗？预设：因为像盲孩子那样的弱小者，如果没有人去帮助他们，他们很难生活得下去，更不用说感到生活的光明与美好了，所以我们要为他们献出自己的爱心。给别人幸福，自己也能获得幸福。例如，班里的某个同学的成绩落下了，我去帮助他把学习搞上去，在这个过程中，我学的知识也得到了巩固、提高，这难道不是幸福、快乐的事吗？（归纳总结）因为有爱，才使人物内心充满光明，使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，那