典型教案(郭凤智)

《典型教案(郭凤智)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、典型教案姓名郭凤智科目数学备课时间3.25授课时间3.27年级六年二班课题认识比例尺教学知识与技能理解比例尺的意义，知道比例尺的种类，会正确求比例尺。正确进行线段比例尺和数值比例尺的互化。过程与方法在操作观察思考归纳等学生活动中理解比例尺的意义,计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的应用。止确情感态度与价值观体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。在实际应用屮感受数学，培养学生学数学的兴趣。教学重点比例尺的意义理解和比例尺的求法。教学难点把线段比例尺改成数值比例尺。教具多媒体课件一课时教学过程师生活动设计理

2、念时间分配导入课题1千米二（）米1米二（）厘米1千米二（）厘米4千米二（）米5千米二（）厘米200千米二（）厘米1000厘米二（）米3000000厘米二（）千米60000000厘米二（）千米复习单位换算，为求比例尺换成相同单位做准备。3分探究新知我们的祖国历史悠久，文化灿烂，地域辽阔，拥有960万平方公里的土地，如此伟大的祖国，怎么不让我们感到自豪呢？今夭老师把咱们的祖国搬进了课堂，你们猜是什么？咦，960万平方公里的土地，为什么可以画在一张小小的纸上的呢？通过观察，你发现了什么？今夭我们就来学习《比例尺》教师指出：在现

3、实生活当中，有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗？你知道这是把实际物体扩大还是缩小了呢？通过把地图能画在小小的纸上，让学生知道实际距离与图上距离之间的区别，引起学生认知冲突，聚焦依据比例不同，表示的大小也不同，从而引出比例尺。引导学生从生活中学习比例尺的内容。19分巩固应用1、探究比例尺的意义。（1）出示一幅中国地图，找出地图中的比例尺。（3）教师引导、学牛合作、同桌交流、探讨不同单位的比怎样化简。（4）揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。比例尺1:100000000有三种不同的

4、理解：①图上距离是实际距离的1/100000000；②实际距离是图上距离的100000000倍;③图上1厘米表示实际距离1000千米（也就是100000000厘米）。2、学生看书自学线段比例尺3、认识比例尺特征。（讨论）当你看到比例尺1：100000000时，你想到了什么？通过观察，你们发现比例尺有什么相同的特征？教师指岀：为了计算简便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比。4、认识精密比例尺。同学们想一想在什么情况下，比例尺的后项是1?5、学习线段比例尺化成数值比例尺的方法6、讲解例一出示例一北京到天津的实际距离是1

5、20km,在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？指导学生分析题意，指名解答，全班齐练。（-）填空1.（）和（）的比叫做这幅图的比例尺。2•通常把比例尺写成前项或后项为（）的比。3.比例尺分（）比例尺和（）比例尺两种。（4）一幅地图的比例尺是1:500000厘米。（）（二）辨析（1）所有的比例尺的前项都是1。（）学生自学可能因为自身学习能力的差异而产生不同的效果，如何让不同学力的同学在自学中都能真正的有所收获呢？问题引领是一个比较有效的方法。聚焦比例尺的内涵，帮助学生清晰把握。在具体情境中，通

6、过操作、观察、思考、归纳等学习活动扩大比例尺，线段比例尺的意义以及线段比例尺和数值比例尺的转换。并能准确理解比例尺的书写特征。通过填一填、辨一辨等不同形式的练习让学生体16会比例尺在生活分中的应用，能够解决实际问题。（2）-幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定。（）总结(3)一幅图的比例尺是8:1,这幅图所表示的实际距离大于图上距离。()(4)在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离，这幅地图的比例尺是1:80。()(5)一幅地图的比例尺是1:500000厘米。()(6)比例尺就是一把尺子。()(二)做一做：一个

7、零件的高是5mm,在图纸上的高是2cm。这幅图纸的比例尺是多少？这节课你有什么收获？让学生回顾学习过程，反思评价，再一次体验学习的经历，促进学生对学习的掌握。2分板书设计比例尺的意义例1、图上距离:实际距离二比例尺120km=l2000000cm24:12000000=1:5000000答:(略)反思在这节课中，我为学生提供了三次小组自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流。此过程的设计意图是想让学牛的个性思维方法得到了充分的发展，

8、每个同学都从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。但在实际教学中，一是小组合作还需进一步指导，生生互动环节没能体现出来，感觉学生不如平时上课时放得开，有些拘束。