液体压强教学设计 (4)

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1、教学设计：年级八年科目物理时间2017年4月26日课型新授课时第1课时授课班级八年三班课题液体压强单位二道湾子蒙古族乡初级中学授课教师卞明亮教材分析《液体的压强》是初中物理（八年级）第九章第二节的内容，它是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从

2、物理走向社会的理念。学情分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。教学目标1，通过认证观察教师演示实验，知道液体对容器底和容器壁有压强，进而了解液体内部向各个方向都有压强。 2，通过实验，经历探究液体压强的特点这一过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。 3，初步了解“建立

3、物理模型法”，能根据固体压强公式推导出液体压强公式，并能根据液体压强公式进行简单计算。教学重点难点教学重点：液体压强的特点，液体压强的大小。 教学难点：应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引 入 课 题提出问题： 同学们喜欢吃带鱼吗？见过活的带鱼吗？我们来看大屏幕，小组讨论以下三个问题，告诉我“这是为什么？”轻松回答：喜欢 没见过思考回答： “水有压强让学生在轻松的氛围中，不知不觉走进课堂。让学生始终感知“物理就是生活”从学生亲身经历过和已经接受的生活体验中得出

4、“液体有压强”板书课题板书 9.2 液体的压强知道本节所学内容讲授新课 演示实验1. （出示幻灯片）将下端包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。 这说明什么？ 原因是什么？ 演示实验2. （出示幻灯片）将侧面包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。 这又说明什么？ 原因是什么？ 演示实验3. （出示幻灯片）向一四周扎满小孔的塑料瓶中装上水，让学生观察现象。 说明“液体内部向各个方向都有压强” 板书： 液体内部向各个方向都有压强我们已经知道了“液体内部向各个方向都有压强”那么液体内部的压强有什么特点呢？怎样去研究呢？

5、  出示“液体压强计” 液体压强计由可转动的探头（金属盒蒙上橡皮膜）、U形管（里面装有带颜色的液体，方便观测）、橡胶管组成。当我用手按压探头上的橡皮膜时，橡皮膜发生形变，U形管左右两侧产生高度差，压强越大，高度差也大，如果把探头浸入水中，U形管也出现了高度差，说明液体内部存在压强，高度差的大小反映了薄膜所受的压强的大小。  它是根据什么来反映液体压强的大小呢？仔细观察并回答所看到的现象： 橡皮膜向下凸起。   液体对容器底部有压强 液体受重力  橡皮膜向侧面凸起。 液体对容器侧壁有压强  液体由流动性 U形管

6、中液面的“高度差” 进一步展示现象，用看得到的实验现象帮助学生理解“液体内部存在压强，而且是向各个方向”并且进一步分析出现这种现象的原因是“液体受重力，具有流动性” 在学生开始实验之前，认真介绍一种新的测量工具，为下一步的探究做好基础。 同时再一次强调“高度差”，让学生明确接下来的实验应该注意观察什么。课堂小结那么用手中的液体压强计研究液体的哪些特点呢？先初步设想一下、同桌交换一下意见。 哪个同学想和大家交流一下你们要研究液体的哪些特点？  出示幻灯片，同一深度液体压强与方向的关系 板书：同种液体同一深度，向

7、各个方向的压强都相等  演示实验4. 向一扎有深度不同的三个孔的塑料瓶中装上水，观察水柱喷射的距离的远近。 “出示幻灯片，同种液体与深度的关系” 板书：同种液体，深度越深，压强越大 演示实验5.（出示幻灯片） “出示幻灯片，同一深度与密度的关系” 板书：同一深度，液体密度越大，压强越大。我们已经知道了，液体压强与液体的深度和密度都有关系，那么到底有什么样的具体关系呢？接下来我们一起用之前学过的“固体压强的公式”来挑战一下如何计算液体压强。（出示幻灯片）如图所示：烧杯液体中有一液柱，底面积为S，深为h，液体密度

8、为ρ，试求：底面S所受的压强？   板书： 液体压强的大小 出示幻灯片“液体压强公式的推导” 板书：p=ρgh强调“液体压强大小与面积无关，只与液体密度和深度有关”接下来我们用公式解决实际问题。（出示幻灯片）1、液体压强特点2、液体压强大小学生思认真观察并回答：同学交换一下意见，讨论要研究的问题学生发言：深度方向 „„  与深度的关系，深度越深压强越大，  同一深度、密度越大、压强越大在课堂笔记上完