林中乐队(修改)

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1、《林中乐队》教学设计[教学目标]1、学习生字新词，学会运用象声词把句子写生动，了解修辞手法。2、体会作者聆听林中乐队演奏时的喜悦心情。3、学习作者围绕中心句把内容写具体的写法。[教学重点]体会作者心情，学习围绕中心句把内容写具体的写法。[教学难点]感悟作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法的妙处。[教学方法]1、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；2、通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。[课前准备]学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词。教师引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料，准备有关课件。[设计理

2、念]语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而倡导“简简单单教语文”：目标简约，教学方法简单，教学过程简洁，上出“语文味”。[课时安排]第一课时：创设情境导入，检查自学情况，学习生字词语，概括主要内容；第二课时：让学生尽情想象、仿写、朗读，交流自己的感受。[教学过程]第一课时一、创设情境导入1、同学们了解“乐队”吗？（板书“乐队”）谁来说说？（人数多，用不同乐器演奏。）2、今天我们认识一支特殊的乐队，他们在森林中。（板书“林中”，齐读课题。）3、让我们走进森林，去感受这一支乐队给我们带来的乐趣吧！（听《森林

3、狂想曲》，说感受。）4、苏联作家维塔利·比安基把林中乐队的演奏描写下来了，看看作者是怎么描写的。[常言道：“先声夺人”，良好的开端是成功的一半。上好语文课，导入新课的时候创设情境，抓住学生的心，引起学生的兴趣、求知欲、注意力，做到“课伊始，趣亦生”，是上课成功的基础。]二、初读课文，检查预习1、用自己喜欢的方式自由读课文(如：自己读、同伴读、小组读、多人分自然段读)，注意读准字音。2、指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错误读音。（如“鹑”应读chún，不读cún；“吠”应读fèi；“咳嗽”的“嗽”应读sòu，不读sù等。如学生对字音产生争议，可引导学生查字典解决。）3

4、、交流自学生字新词情况，重点结合课文理解“啭啼、喧嚣、不折不扣、异想天开”等词语的意思。4、指导书写。[培养自学能力是学生打开知识宝库的钥匙，但又不可能通过一两次训练就使学生具备这种能力，而学生良好书写习惯的培养也不是一朝一夕能完成的，要靠教师持之以恒的、有计划的引导。]三、细心读文，领会情感，交流感悟1、浏览课文，说说课文讲什么事。2、找出文中的中心句。预设1：学生很快找到中心句“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法”，教师指导学生把这句话画下来，并齐读。预设2：学生感觉有困难，可以这样引导学生：通过读课文，你

5、们觉得这是一支什么样的乐队?文中哪句话能够概括这支乐队的特点?学生根据教师提示，能够找出中心句。3、作者在聆听乐队演奏时的心情是怎样的？你是从哪些语句中感受到的？4、交流课前查找的文中动物的资料，丰富课文内容。[概括能力的培养是进行迁移的重要前提。只有先抓住主要内容，才能进行深层次的教学。]四、作业1、书写本；2、填写表格动物叫声3、观察自然，找找还有哪些有趣的声音，记录下来。板书： 林中乐队各唱各的曲子各用各的乐器各有各的唱法各有各的奏法第二课时课前说下列动物的叫声：小猫——喵喵小狗——汪汪小牛——哞哞小鸭——嘎嘎青蛙——呱呱老鼠——吱吱公鸡－－喔喔猪仔——哼哼小鸟——啾啾小羊——

6、咩咩蜜蜂——嗡嗡一、复习导入1、师：三月，莺唱起歌来；三月，蜜蜂在花丛中飞舞，嗡嗡嗡；三月，甲虫和蚱蜢拉着提琴，吱吱嘎嘎……三月，森林里一片喧嚣，林中乐队开始演奏了。昨天，我们学习了《林中乐队》，认识了许多动物歌手、乐手，也学习了许多有趣的词语，还记得吗？（出示课件，指名读）你的脑子里出现了怎样的画面？（边读边汇报）①莺啭啼打盹②白眉鸫小巧玲珑清脆纯净③蚱蜢吱吱嘎嘎④母鹿咳嗽⑤啄木鸟鼓槌⑥猫头鹰哼哼⑦青蛙咕噜咕噜呱呱呱⑧狼嗥叫⑨沙雉兜风咩咩不折不扣⑩呻吟喧嚣2、翻开课文，回想一下，课文写什么事？围绕哪句话写？（课件出示）师：是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里的所有动物都在唱歌奏乐，

7、齐读中心句。[“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，让学生发挥想象，在头脑中构建自己的意境，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。]二、深入学习，填写表格，体会作者情感1、课文写了哪些歌手？唱什么曲子？怎么唱？写了哪些乐手？用什么乐器？怎么演奏？（各举一二个例子）2、林中乐队的指挥为了演奏的方便，需要填写一份表格，你能帮忙吗？（出示表格，举例）读课文，照样子完成表格。3、学生填写表