幼儿园玩沙游戏材料投放的几点做法

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1、幼儿园玩沙游戏材料投放的几点做法玩沙游戏是指儿童借助玩沙的工具或材料，对沙子进行操作的游戏活动。沙、土为不定型材料，具有较强的可塑性和可变性，可以满足幼儿摆弄物体的愿望，所以深受幼儿喜爱。英国一家报纸举办了一次有奖征答活动，题目是：在这个世界上谁最快乐？获得大奖的四个答案之一就是：正在用沙子筑城堡的儿童。其实，玩沙游戏不仅带给了幼儿快乐，与其它活动相比，它更具有自主性和创造性的特点，它适合幼儿的生理、心理特点，对幼儿的全面发展具有独特的作用，是幼儿园户外活动的重要内容之一，也是幼儿非常热衷的一项活动。近年来很多幼儿园都配置了玩

2、沙池，也开展了玩沙游戏，但经过调查发现，老师们虽然了解玩沙游戏对幼儿的发展有很大的价值，但活动中老师往往忽略了幼儿的年龄特点，缺少了对游戏材料投放的研究，不同年龄段的幼儿，老师提供同样的材料，如：同一个沙池，同一堆玩沙的小工具。这样的做法导致了游戏的质量都不是很高。4研究表明，游戏材料的提供对儿童游戏有着重要的影响。游戏材料和儿童发展之间存在一种双向的关系。游戏材料可能通过影响儿童的游戏类型和游戏内容来对儿童发展产生间接影响，也可能通过提供学习机会直接影响儿童的发展。同时，儿童的个体特征如年龄、发展水平和进行游戏的类型又会影响

3、特定材料在游戏中的使用方式。“游戏材料的提供，从某种意义上讲对儿童起着游戏暗示的作用，刺激儿童选择了某种游戏方式，并表现出不同的游戏行为，间接地对儿童的发展产生作用。”（华爱华，1998）所以，科学的投放游戏材料是保证活动有效开展的一种重要手段。我们可以从以下几个方面来考虑：1、基本材料和辅助材料相结合的投放现在很多幼儿园为玩沙游戏的开展提供了基本的材料，如小铲、桶、漏斗等，但是基本材料的提供只是开展活动的基本条件，要让幼儿在游戏中获得更丰富的经验，还必须添加辅助材料。如天平、台秤、量杯等测量工具可以帮助幼儿获得早期的测量、平

4、衡、守恒等概念，促进幼儿科学思维的发展；积木、模型、玩具人等材料，可以帮助幼儿拓展游戏，将角色扮演和建构游戏引入到玩沙活动中，提升幼儿玩沙的质量。在投放数量上我们采取的策略是“新增熟减”，就是新提供和调整的材料，要保证每个幼儿一个，充分掌握和熟悉后，再减少提供的数量，让幼儿有机会使用各材料，尝试不同的分工，学会多人合作，渐渐关注整体布局，而不是只把兴趣关注在新的材料上。另外，在游戏中，幼儿对基本材料定位于“工具”4，而不是游戏的对象，因此在游戏中很难进行替代，而其他辅助材料的提供，则改变了幼儿的思维定势，材料也可以成为游戏的对

5、象。因此，幼儿的游戏形式会更加丰富多样。2、不同年龄段材料的投放从幼儿的年龄特点来考虑，不同年龄的幼儿在玩沙过程中对辅助材料的运用也不同。小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型。根据此特点，教师在材料提供上，应该选择一些大小不一、形状不同的勺子、沙漏、铲子、桶及小动物等满足于幼儿的挖、舀等大动作需要。中班的幼儿，开始能几人合作进行游戏了，玩沙的方法也丰富了，开始出现创造性的玩耍，如：堆山、挖河、找宝等游戏。我们除了给孩子提供一些沙漏、铲子等玩沙工具

6、以外，还给孩子准备一些低结构及半成品等辅助材料，满足孩子构建主题作品的需要，激发幼儿的创造力和想像力，丰富他们玩沙的技能，使他们能把想到的表现出来。大班幼儿开始有了一些小组间的合作，出现清晰地搭建意识，作品建构的精细与美观逐渐增强，对事物的观察能力更细微，因此除了一些辅助物外，我们还会为孩子提供一些水、瓶子、沙漏、量杯、天枰、管道等满足幼儿塑形和探索的需要。因此，教师在幼儿投放辅助材料时，更应该考虑年龄特点，随着年龄的增长，低结构的辅助材料应逐步增多。3、不同时间段材料的投放4从单次的游戏时间考虑，辅助材料的添加应从从高结构的

7、材料向低结构的材料的过渡。在游戏的一开始，高结构的辅助材料能够吸引幼儿的注意，激发幼儿游戏的主题，为游戏中的建构提供的目的和任务，而随着游戏的深入和复杂，幼儿对低结构的辅助材料的需求会越来越大，低结构辅助材料的作用不仅有协助建构，也有替代等。因此，随着游戏时间的延长，教师为幼儿提供的辅助材料也应该越来越丰富。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童智力的发展体现在手指尖上。玩沙游戏更好的阐述了这一理念。辅助材料的添加会使幼儿的玩沙游戏更丰富多样，因此在玩沙活动中我们应该为幼儿合理提供多种游戏材料，促进幼儿全方位的发展！4