小语第五册教案

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1、-64-三年级上册语文教案第一单元整体设计训练主题：走进大自然——点拨学生积累语言，引导学生交流感受。单元教学目标：一、引导学生通读全组文章，初步接触作品内容，了解学习要求（1）安排学生在规定时间内通读全组文章，在文章中适当做些标记（疑问点、感动点、查找点）。（2）安排本组生字的学习：开始要求学生在预习中自学每课生字要抄写、记忆、圈画、初步理解，以备课堂共享交流。二、带动学生品读文章，感受文章中生动的形象和优美的语言，逐步体会文章表达的思想感情。（1）以《走进大自然》和《会说话的草》为范例，通过反复诵读全文，捕捉含义丰富的词语，展

2、开想象，引导学生体验置身自然的悠然情趣。（2）以《火烧云》和《诗的材料》为范例，整体感知文章问容，通过对重点语段，语句、词语的品味，在脑海里浮现画面。体会并积累文章中精妙的语言，感受并欣赏自然中美好的景物，激起学生对自然的向往之情。（3）补入《雨》、《富饶的西沙群岛》两篇文章，通过粗读，整体感知全文的写作顺序，引导学生了解写作要有一定顺序，初步培养学生谋篇布局的意识。（4）变更、移动和分解。将《金色的草地》变更为阅读材料，由学生自己阅读做笔记。将阅读链接《大自然的孩子》放置到第三单元学习，将《综合学习》分解开来，采蜜集放到（1）中

3、完成，读读背背日常穿插完成，故事会和漫步书林用一课时完成，习作放到（3）后完成。1、走进大自然教学目标：1、鼓励学生自学本科生字新词，正确流利朗读课文。2、以读为主，让生交流，读中感悟重点词语，谈出自己的感受。3、利用多种手段调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。教学过程：第一课时教学环节教学预设应对策略内容补充一、启发谈话，导入新课。板书课题二、初读课文，整体感知1区别：“密”和“蜜”“辩”“辨”“辫”和“瓣”师：同学们，你喜欢大自然吗？为什么？师：同学们说的真

4、好，大自然孕育着万物，海纳百川，我们生活在大自然的怀抱，我们都是大自然的孩子。今天我们就和作者一起走进大自然。引导学生交流自己对大自然的了解。师巡视指导，读准字音。-64-2、小组交流，共同解决问题：标出生字，读拼、识记生字方法。3、教师出示词语卡片，小组比赛。一、想象画面，理解诗歌第一小节1、指读诗歌第一小节。2、师生共同评价抓住“追着……追着……追着……”进行品味，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。3、再读诗歌，体会感受。二、小结师：带着轻松愉快的心情朗读课文。叩醒访问体验斑斓深沉辽远灿烂师：在读了这首诗歌后，你的脑海里留

5、下了哪些美丽的画面呢？生：走进大自然——投身大自然——融入自然师：同学们，祝贺你们又认识了很多生字朋友，再读课文要读出诗歌的韵律美，边读边想象句子所描述的画面。师：同学们，再读这节诗歌，给你留下了什么样的感受？师：在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？交流：景物——小鸟、密林、小溪、深山、花朵心情——欢快愉悦师：想象孩子们追着小鸟、追着小溪、追着“会飞的花朵”，“会飞的花朵”指的是什么？学生描述画面。师：头顶着蓝天，脚踏着绿毯，一路小鸟、小溪唱歌，花蝴蝶伴舞，呼吸着新鲜的空气，无比轻松，无比愉快，大自

6、然时多么让人向往呀！指导：以读感受意境。结合生活实践的教学策略。教学后记：-64-第二课时：教学环节教学预设应对策略内容补充一、激情导入二、品味诗句，展开想象1、生一起读背第二、三小结2、播放课件3体味诗句，谈感受。1、拓展思维三、回顾全文，读中品美师：上一节课我们去大自然游览了一番，你都看到了哪些景象？老师出示相应的词语卡片，进行巩固认读。师：下面我们就一起再次走进大自然的怀抱。师：孩子们在做什么？你有过这样的经历吗？师：为什么要“叩醒”山石、访问“花瓣”、“网住”斑斓的秋天？孩子对他们在说什么呢？师：假如你是山石、花瓣，你会说

7、什么？师：走进不自然，不仅要用眼看，还要用心体会，把自己当做大自然中的一员，把自己融进大自然，所以把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成……师：如果让你们变成一朵荷花，一只小鸟，一颗露珠，一株小草……你们能感受到大自然怎样的气息呢？激情感受体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，师他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往和追求。教学后记：2火烧云一、、教学目标1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、学生反复诵读，展开想象来理解

8、课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。二预习安排自读课文，自学生字新词。可以上网查看有关火烧云的图片或资料。-64-三、教学过程教学环节学情预设应对策略