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1、学案设计第3节 大气压强学习目标1.了解大气压是客观存在的。2.了解测量大气压的实验——托里拆利实验。3.知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。4.了解生活中利用大气压的例子。5.了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。自主探究学点一:实验证明大气压是否存在提出问题:液体由于受重力作用且具有流动性,液体内部向各个方向都有压强。气体也受重力作用,也具有流动性,那么气体内部是否也存在压强呢?活动体验:将杯中装满水,用硬纸片把杯口盖严,用手按住硬纸片倒置过来,观察现象;然后将杯口慢慢地转到竖
2、直位置,观察现象。阅读材料:1654年5月8日,德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情:他们的市长,就是发明抽气机的奥托·格里克,把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气,然后用两队马向相反的方向拉两个半球,“连16匹马都不能把它们拉开,当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候,还发出了很大的响声,像放炮一样。”市民们惊奇地问:“是什么力量把它们压合得这么紧呢?”“没有什么,是空气。”市长这样回答。而如果把铜半球上的阀门拧开,空气经阀门流进球里,用手一拉球就开了。这就是著名
3、的马德堡半球实验。思考讨论:在我们的生活中,有哪些事例能说明大气压的存在呢?(1)用吸管喝饮料,先吸走管内空气,管内气压远远小于管外的气压,饮料在管内外气压的作用下被压进管内,进入嘴里。(2)大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上。学案设计归纳总结:1.大气压强确实是存在的,大气压强简称 或 。 2.大气压强的产生原因是 。 学点二:大气压的测量提出问题:(1)托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空?(2)管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值?(3)如何计算大气压的值?(
4、4)为什么不用水做托里拆利实验?(5)玻璃管倾斜,管内外水银面的高度差会改变吗?(6)还可以用什么方法测出大气压强的值?归纳总结:1.实验中玻璃管内的水银面上是 ,管外水银面的上方是空气,大气压支持管内的水银柱不会落下,大气压的数值等于 ,托里拆利通过实验测量出管内外水银面的高度差为 ,通常把这样的大气压叫做标准大气压。 2.p0= =13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa,在粗略计算中,标准大气压可以取为 。 3.水银气压计的特点:
5、 ;金属盒气压计的特点: 。 4.气压变化时,金属盒气压计的金属盒厚度 ,传动机构将这种变化转化为指针的 。 学点三:大气压的大小变化实验操作:取一个瓶子,装入适量带色的水,再取一根两端开口的细玻璃管,在它的上面画上刻度,使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上端吹入少量气体,使瓶内空气压强大于大气压强,水沿玻璃管上升到瓶口以上。拿着它从楼下到楼上,观察玻璃管内水柱高度的变化情况。实验现象:从楼下到楼上玻璃管内水柱变高。实验结论:随着高度的增大,玻璃管内的水柱的高度会逐渐变大,表明
6、大气压随着高度的增大而逐渐减小。归纳总结:1.离地面越高,大气的密度越小,大气压 。在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小 。 2.水的沸点在标准大气压下是 ,随着大气压的减小,水的沸点 。 课堂检测1.小明在玻璃杯内盛满水,杯口盖上一张硬纸片,然后托住纸片,将杯子倒置或倾斜,水都不流出,纸片也不掉下。对整个探究活动的分析正确的是( )A.探究的问题:大气压强有多大B.探究的假设:大气对各个方向都有压强C.探究的目的:研究水的重力与大气压力的关系D.探究的结论:大气向各个方
7、向的压强相等2.在标准大气压下做托里拆利实验,下列各段在图中为76cm的是( )学案设计A.dfB.ecC.bdD.bc3.下列现象中属于应用大气压强的是( )A.用力捏小皮球,球变瘪了B.篮球撞击在篮板上被弹回C.茶壶盖上留有小孔D.把药液注射进肌肉里4.小华想用空易拉罐来证明大气压强的存在,下列操作能达到目的的是( )A.用手捏空易拉罐,易拉罐变瘪B.将空易拉罐密封后置于深水中,易拉罐变瘪C.让空易拉罐从高处下落撞击地面,易拉罐变瘪D.用注射器抽取密封易拉罐中的空气,易拉罐变瘪5.如图所示是测量大气压
8、强的装置,玻璃管长约1m,槽内装有水银。下列说法正确的是( )A.此装置是一个连通器B.第一次利用此装置测出大气压强的科学家是帕斯卡C.玻璃管竖直放置时测出的大气压强一定等于76cm水银柱产生的压强D.将此装置从山脚移到山顶,管内外水银面的高度差减小6.如图所示,是小强同学自制的气压计,把它放在水平桌面上,当外界大气压减小时,下列说法正确的是( )A.细管内液柱高度上升B.细管内液
