《闻一多先生的说和做》教学案例

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1、课题闻一多先生的说和做授课人杨卫华指导思想与理论依据教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟人文内涵，学习名人的崇高品格和奉献精神。运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活

2、的新理念。教材分析《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家两方面说和做，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。学情分析七年级学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。教学目标（1）知识和能力：积累字词，朗读课文；理清文章思

3、路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重点和难点1、　理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。教学流程示意一、情境导入背景介绍，提问导入初步理解，整体感知出示课件，加深印象二、诵读感知指导学生积累字词，引导学生整体感知自读课文，

4、字词积累，归纳课文内容培养学生的语文自学能力三、精读品析提出问题，适时引导读议，探究，感悟培养学生探究和合作精神四、研读讨论研读讨论研读讨论培养学生发散性思维五、拓展训练拓展训练课外延伸培养学生阅读兴趣教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入1、背景介绍，提问导入同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。2、作者介绍闻一多（1899-1946）1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》《死水》

5、，表现出深沉的爱国激情。1943初步理解，整体感知出示课件，加深印象年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。二、诵读感知1、指导学生积累字词1掌握下列词语：锲而不舍   兀兀穷年沥尽心血   潜心贯注目不窥园   迥乎不同气冲斗牛   慷慨淋漓2、引导学生整体感知自读课文，字词积累，归纳课文内容培养学生的语文自学能力三、精读品析1、提出问题，适时引导（1)文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“

6、做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。（2)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士”（3)作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)读议，探究，感悟培养学生探究和

7、合作精神（4)作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”（5)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么?明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威目的:争取民主2、赏析生动形象，精炼含蓄的语言。（1）先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。（教师大力鼓励，引导，赏识评价）（2）学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。（3）教师提出如下句子或词语让学生讨论：（说说下列句子的含义，注意其中画线部分的意思