《观沧海》教学设计 (2)

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1、《观沧海》教学设计沧水铺镇中心学校岳铁梅教学目标：１、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。２、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。教学过程：一、导语同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。（学生说）引导：海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太

2、渺小了。今天，我们将学习一首观海抒情的著名诗篇──《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。二、初读感悟１、听课件录音范读或教师配音范读。注意字音。２、请学生相互提醒应注意的生字生词。（暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相互提醒，记忆更深）３、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。４、抽学生配乐朗诵（课件展示画面）。（二至三人，抽学生点评。）５、学生小组内讲述初步理解的内容，并相互评价。（还可相互提问考查字词或是诗句意思）三、精读理解１、课件展示：作者经历及写作背景。２、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙

3、，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。３、内容层次理解。（课件展示明确）（1）全诗以哪个字展开的？（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些是想像的？诗人又是怎样来描写的呢？（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？４、学生调整自己的理解。（抽学生评价自己的理解，以“我原来认为……，现在我明白了……”的句式讲述自己理解的改变。）５、带着自己的理解朗读。６、学生讲述：我最喜欢朗读的诗句是……，因为……四、品读探究１、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。内容方面：⑴诗人看到了哪些景象？你能按照他看的顺序叙述吗？⑵诗人产生了哪些联想？情感方面：⑴文中哪个词是大海留给诗人

4、的最初体验？⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达诗人什么感情？⑶“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。⑷想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情？重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。２、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的感情？               师可引导自己的经历（如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法）五、小结拓展１、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么

5、感情？（课内交流或布置课外搜集）２、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。六、齐诵结束（或背诵结束）