《虽有嘉肴》说课稿

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1、《虽有嘉肴》说课稿  邢台市任县第四中学李雪一、说教材《虽有嘉肴》是人教版七年级语文新增的一篇课文，这个单元的课文从不同的角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。本文选自《礼记》，是一篇语言凝练、音韵优美的哲理性文言散文。二、说学情七年级的学生，刚升入初中，他们学过几篇文言文，但阅历尚浅，难以理解蕴含作品的内涵。三、说目标我们课例研修的主题是：通过朗读体会文言作品内涵的探究。这也是本节课我们要完成的学习目标。结合学情、教材特点及课标要求，我将教学目标设定为：在读懂文意的基础上，体会作品内涵，学以致用。朗读是文

2、言文教学中最重要的学习方法，必须设计好每一次朗读的要点及要求，以便最终达到体会作品内涵的目标。四、说教法、学法在过去得语文教学中，我为了给学生讲的更加详细些，总舍不得给学生时间去朗读，回想起来有点儿“舍本求末”得感觉。要想提高学生对文言文的学习兴趣，理解作品内涵，没有一定的朗读量作为基础，是难以达到目标的。“书读百遍，其义自见”，适当增加朗读的力度，对于理解文意、体会文章主旨大有帮助。所以，在设计这堂课时，我着重从“读”入手，以“读”带品，逐层深入地领悟课文，以顺利达到解读文意、感悟作品内涵之目的。五、说教学过程第一环节：熟

3、读成诵。要求学生读对字音、读准节奏。首先老师范读，然后学生自由朗读。老师巡视指导，随时发现问题、指正。本环节设计了十道关卡，一步步引导学生从文通字顺，到感情饱满，再到熟读成诵。在有趣、好玩的体验中，多次朗读课文，为下一环节的顺通文意做铺垫。第二环节：疏通文意。一般情况下，学生学习故事性比较强的文言文时，兴趣比较浓烈，对于事理性文章不怎么喜欢。但是本文篇幅短小、语言凝练，在翻译中难题不大，个别字词需要指导。为了检测翻译效果，特设计了“互为对方小组出题”的方式，以此激励学生在讨论过程中主动解决难点。第三环节：畅谈体会。学以致用，

4、在理解了作品内涵的基础上，让学生就文中的任意一句话，畅谈自己的感受体悟。这篇文章最大的益处就是学习方法的指导，学生掌握了这样的方法，将来学习上会事半功倍。学以致用，这就是这篇作品的精要之处。为了达到教学目标，我特意设计了“闯关”模式，通过三个环节、十道关卡激励学生“向前冲”。学生被分到两个小组里，为了顺利闯关，每个人都必须主动朗读、翻译、理解作品内涵、写出自己的体会……在这个过程中，老师是引导员，而学生是学习主体，他们遇见问题可以小组探讨、交流分享，也可以问老师。整个过程中，听、说、读、写相结合，既紧张，又充满乐趣。