《脚踏一方土》

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1、《脚踏一方土》教学设计天津滨海新区大港同盛学校李淑红一、教学目标1、通过此次活动，使学生从各个层面上对土地，有一个全面的、深刻的认识，2、通过搜集资料，使学生了解我国的土地资源现状，增强保护土地的意识及环保意识。3．通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。4．通过搜集与土地有关的文艺作品、图画、歌曲等，理解土地的深层含义。二、学情分析在学习《我爱这土地》等诗歌的基础上，学生对于土地的理解，有了初步的感受。为了更全面、深入的理解土地，特意召开此次综合性学习活动。学生对于搜集材料的能力，往往局限于找到资料，但对于资料之间的联系

2、很少思考，对于相似类型的材料不懂归纳。叙述表达的能力，依然需要加强训练。三、教学重难点1、培养学生搜集资料，归纳整理，叙述表达的能力。2、通过搜集与土地有关的文艺作品，理解土地的深层含义，并对“乡土情怀””等文化现象有一个理性的思考。三、活动准备１、根据学生兴趣，把全班分成几个小组，分头去搜集资料、分析资料。2、每人制作一份手抄报。四、活动过程（教师导入新课：海洋容纳百川，大地负载万物。头顶一片，脚踏一方土，我们生于斯，长于斯。古往今来，在中华这片土地上，发生了很多故事。我们对土地，了解的全面吗？希望通过今天的综合活动，能加深对土地的认识。）开场热身赛：（小组擂台赛

3、）第一个活动——30秒说成语要求：（1）成语中含有“土”字或者“地”字（2）规定时间内说出成语数量最多的组取胜。第二个活动——看意思写成语8要求：（1）规定时间内（2分钟）写出成语数量多的取胜。（2）所写成语不能有错别字，否则无效。第一组词：1、比喻罪恶深重，为天地所不容。2、一旦失败就肝脑涂地。形容失败到了不可收拾的地步。3、根据各地的具体情况，制定适宜的办法。4、天地间历久不变的常道。指绝对正确，不能改变的道理。也指理所当然的事。5、一点土地也不让敌方侵占；要进行争夺。形容斗争激烈尖锐和针锋相对。（答案：1、天诛地灭2、一败涂地3、因地制宜4、天经地义5、寸土必

4、争）第二组词：6、指杰出的人物出生或到过的地方；就会成为名胜地区。后多指杰出人物生于灵秀之地。7、大海变成农田；农田变成大海。比喻世事变化很大。8、泥塑的牛，木做的马。比喻没有实用的东西。9、指天地。旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。10、安于本乡本土，不愿轻易迁移。（答案：6、人杰地灵7、沧海桑田8、土牛木马9、皇天后土10、安土重迁）（教师过渡：课前热身赛可见同学们的确积累了一些和土地有关的成语。那我们还搜集到哪些知识呢？有请各组为我们展示。）一、看看我们的土地（第四组介绍）1、著名的土地制度——井田制井田制是商代和周代的一种土地制度。因将土地划分成“井”字形方

5、块而得名。在比较典型的井田中，沟、渠等排灌系统和阡、陌等道路系统把土地划分成一个个方块，在井田的外围还挖有较深的濠沟。这是一种非私有性的土地制度，土地不能自由买卖。2、现有土地资源状况图一、中国各类地形面积比例8如图所示是我国土地面积一览表。高居榜首的是多居于我国西南的山地地区，占据了我国33%的土地面积，包括有名的高山例如喜马拉雅山脉等。位居第二的是高原地带，占据了我国约四分之一的土地面积，包括较大的高原例如青藏高原以及内蒙古高原。其次是盆地与平原，分别占据了19%和12%的土地面积。广布于我国江南地带的丘陵占据了最小的席位，约为10%，江南梯田多居于其上。图二、

6、中国土地利用类型的构成8如图中所示，我国的可利用土地资源远大于非可利用资源，其中多布于东北平原和西南地区的可利用草地与林地的面积分别为34.48%与31.86%，占据了第一和第二的席位。多布于我国中原地区的耕地面积仅占用总面积的12.68%，可见我国耕地之匮乏，但正是这有限的土地，养育了我国14亿人口，可见我国农业科技之发达。在中国，非可利用土地却占据着15.72%的土地，这些沙漠、戈壁、冰川面积虽广于耕地，却不能为所用。工矿、交通、城市所占用地约为5.26%，即我国所有的城镇、乡村占地面积总和仅占土地总面积5%不到。3、2011-2015全国土地耕地情况变化（图片

7、、图表）2011年至2015年全国耕地面积分别是13523.86万公顷、13515.84万公顷、13516.34万公顷、13505.73万公顷、13499.87万公顷。由此可见，我们耕地面积在逐年减少，形势很严峻。本环节学生谈感受：（预设）1、土地，对我们很重要。土地是我们赖以生存的根本。2、我们应该保护土地，呵护土地。3、如果耕地越来越少，人们的生存就无从谈起，所以要重视保护耕地。4、保护大地的方法，可以是减少大地污染，比如减少白色垃圾，处理污水排放等。5、我们可以研发把可利用土地变为耕地的方法。（教师总结过渡：土地，是我们休养生息的根本。保护土地，保护耕地，