《脚踏一方土》教学设计

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1、《脚踏一方土》教学设计《脚踏一方土》教学设计　　活动目标：　　1、通过此次活动，使学生从各个层面，对我们脚踏的这一方土地，有一个全面的认识，既了解现实层面的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品中和人的文化心理上有什么特殊的意义。　　2、通过搜集资料，使学生了解我国的土地资源现状，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。　　3．通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于

2、人类的重要性。　　4．通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。　　活动设计：　　本次语文实践活动，主要有两个工作：　　一、课外活动：　　（1）学生参照有关资料，制定调查方案，对家乡土地利用情况进行调查。（2）搜集有关土地的成语、典故、风土人情等方面的资料。　　二、课堂活动：演自己创作的小品；做演讲；做辩论。　　活动演示过程：　　活动一：诗文中的土地：　　主持人诗朗诵《地之子》（李广田）　　我是生自土中，　　来自田间的，　　这大地，我的母亲，　　我对她有着作为人子的深情。　　我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，　　我的襁

3、褓；　　更爱着绿绒绒的田禾，野草，　　保姆的怀抱。　　我愿安息在这土地上，　　在这人类的田野里生长，　　生长又死亡。　　我在地上，　　昂了首，望着天上。　　望着白的云，　　彩色的虹，　　也望着碧蓝的晴空。　　但我的脚却永踏着土地，　　我永嗅着人间的土的气息。　　我无心于住在天国里，　　因为住在天国时，　　便失掉了天国，　　且失掉了我的母亲，这土地。　　请同学们赏析——　　这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？　　你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。　　学生们自主发言。　　活动二：成语中的土地：　　请同学们展示，自己收集到的与土地有关的成语，并且解

4、释它的意思，或者用这些成语写话。　　地北天南：谓四处，到处　　地丑德齐：土地相似，德教齐等。谓彼此不相上下　　地丑力敌：谓土地相似，力量相当　　地大物博：谓国家疆土辽阔，物产丰富　　地动山摧：见“地动山摇”　　地负海涵：谓大地负载万物，海洋容纳百川。形容包罗万象，含蕴丰富。语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。”语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。”　　地覆天翻：形容变化巨大　　地广人希：见“地广人稀”　　地广人稀：亦作“地广人希”。亦作“地旷人稀”。谓土地广大，人烟稀少　　地棘

5、天荆：谓到处布满荆棘。比喻环境恶劣　　地瘠民贫：土地瘠薄，人民贫穷　　地角天涯：形容极远的地方或彼此相隔很远　　地久天长：①形容历时悠久。②形容爱情永久不变。犹言白头到老　　地旷人稀：见“地广人稀”　　地老天荒：①形容经历的时间长久。②犹言地为之老，天为之荒。形容极其感人。③谓改朝换代　　地老天昏：形容变化剧烈　　地灵人杰：谓人物杰出，盖因地之灵秀　　地平天成：比喻上下相称，万事妥帖　　地上天宫：比喻富庶华美的地方　　地塌天荒：犹言天塌地陷。形容盛怒　　地下修文：据晋王隐《晋书》载，中牟令苏韶死后现形，对其堂弟苏节说，颜渊、卜商现为地下修文郎；修文郎凡八人，皆鬼之圣者。韶今亦

6、守其职。见《太平御览》卷八八三引。后因以“地下修文”为文士死亡的典故　　地主之仪：见“地主之谊”　　地主之谊：《左传•哀公十二年》：“子服景伯谓子财曰：‘夫诸侯之会，事既毕矣，侯伯致礼，地主归饩，以相辞也。’”杜预注：“侯伯致礼以礼宾也。地主，所会主人也。饩，生物。”孔颖达疏：“致礼礼宾，当谓有以礼之，或设饮食与之宴也。”后因以“地主之谊”谓当地的主人对来客接待的礼节和饮食馈赠等情谊。　　活动三：传说中的土地：　　请同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说，以及神话故事等。　　《寸金桥》的故事：　　寸金桥，座落在湛江市赤坎区西侧。始建于1925年，原为遂溪麻章区绅民所建。桥

7、名含中华国土寸土寸金，不容外敌侵占之意，以纪念1898年当地人民的抗法斗争。1959年重修，重修后的寸金桥为水泥铺面单孔石桥，长19米，宽12米，两侧各立栏柱18根，桥西头立碑一方，记抗　　教学