《脚踏一方土》教案

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1、脚踏一方土活动目标：1、通过此次活动，使学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，既了解现实层面的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地。2、通过搜集资料，使学生了解国家的土地资源状况，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。活动重点：1、通过搜集与土地有关的神话传说，成语俗语，历史故事使学生认识到土地对人类的重要性。2、通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”、

2、“安土重迁”等文化现象有一个理性思考。活动时间：二课时第一课时步骤:一、用新闻情境导入二、生齐读第一段三、活动1、我国古今土地制度有怎样的改革：如井田制（古）、土地改革，包产到户2、我国整体的土地资源状况4/43、考察市政建设和社区建设上网查找，直接采访，搜集资料，提出合理化建议，家乡的土地情况也行（如：关注当地侵占，浪费土地的现象，调查土地荒漠化，水土流失的原因）四、讨论如下问题：1、中国的土地资源有什么特点？（人多地少，类型齐全，区域差异明显）2、我国陆地总面积有多大？在世界上占第几位？人均耕地面积怎样？（960万平方千米

3、。第二位，还不到世界人均土地面积的三分之一）3、我国土地包括哪几种类型？所占比例怎样？基本国情怎样？A、类型：耕地、林地、草地、沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山、冰川。B、草地面积较大，占的比重大，居世界前列，为发展畜牧业提供了较好的资源条件；林地所占比重相对偏小却国耕地面积不到1亿公顷，承受着世界7%的耕地养活世界22%的人口的沉重负担。C、我国现有的宜垦荒地资源数量不多，其中可开垦为耕地的荒地就更少了。4、想一想，中国陆地面积略多于美国（930），为什么耕地总面积却少于美国？人均耕地面积更少于美国？我国陆地总面积虽然多于美国，但

4、中国是个地形西高东低的国家，沙漠、戈壁、荒漠、石山、草地占的比例较大，平原和丘陵地形较少、可耕地少；美国地势平坦，土地肥沃，荒漠少，可耕地多，它虽然陆地总面积少，但可利用的土地多。本来中国可耕地少于美国，再加上中国人口是美国的5倍多，故人均耕地面积更少了。5、中国的可耕地本来就不多，现在数量还在减少，你知道是什么原因造成了中国的耕地面积减少吗？工业、交通和城镇的发展占用了一部分耕地；加上使用不合理，乱占耕地的现象十分严重；沙漠的侵呑，土地荒漠化，盐碱化。6、我国应当怎样保护现有的耕地，利用好耕地？用简洁语言概括。利用高科技，提

5、高耕地的生产水平，提高产量；适当开垦荒地，提高土地的利用率，稳定耕地的总量；不荒地，充分利用。7、你家乡的土地属于什么类型？有乱侵占、浪费土地的现象吗？可提出你的合理化建议，语句要简洁，条理清楚。8、你认为当今土地荒漠化，水土流失的原因是什么？乱垦乱伐，过度放牧。（小组讨论，师生共同解决。）五、作业说一说你家乡现今土地可忧情况。第二课时内容：讲讲土地的故事（侧重文化层面的土地）步骤:一、导入新课4/4《左传》中晋公子重耳逃亡的故事，同学们可能看了，晋公子为什么对苦农给土的举动由怒到喜，你猜他的随从会对他说什么呢？（土地是上苍赐

6、给您的，意味着您会得到天下成为国君的好兆头，有了土地不是什么都有了吗？晋公子重耳听这么一说，由怒到喜，遂有书中所写镜头）《诗经》里曾有这么：普天之下莫非王土。可见，在统治者眼中。土地是势力，权力的象征，土地越多，意味着权力越大，而对于人民，土地就意味着自由和幸福，因此，面对外来侵略，他们寸土必争，……那么还有哪些有关土地的故事或神话传说，地方民俗呢？请同学们分组讨论。二、生讨论,师下位巡视指导，生讨论自己收集的有关“土地”的知识，再在全班展示。可采用小组擂台赛的形式记分鼓励。1、社稷坛:就是祭祀社稷时所用之坛。社，是社神，是土

7、地之神；稷，是稷社，是五谷的代表。（这种祭祀是出于对乡土国土的浓厚感情，明永乐年间营建北京时所建的铺坛五色土的社稷坛，应该叫“太神坛”，坛上的东、西、南、北、黄五色的泥土，为了象征中央的统治，又以黄土覆于面上。）2、保卫土地、珍惜土地：寸金桥的故事。3、神话传说：盘古开天辟地；女娲抟土造人4、地方民俗：过去有土地庙，供奉土地神；有些远离家乡的人带一把乡土，表示故土难离。5、文化点睛①成语：沧海桑田：大海变成桑田，桑田变为大海，比喻世事变化很大。一抔黄土：比喻极其微贱的东西或没落，渺小的反动势力。土崩瓦解：像土崩塌，像瓦碎裂。比

8、喻彻底崩溃。土豪劣坤：指旧时在地方上有钱有势横行乡里的豪强恶霸。土牛木马：用泥捏的牛，用木制的马，比喻虽有名而无实用的东西。土龙刍狗：刍：草，用泥捏的龙，用草扎的狗，比喻名实不相副。土壤细流：比喻事物虽然很细微，但不断积累，就能发生巨大的作用。土生土长：本地生，本地长的②俗语