9.《土地的誓言》

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1、9.《土地的誓言》教学设计成功学校王群学习目标1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。学习过程一．导入新课：师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢？【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。】生1：这是怎样的一片土地？生2：土地怎么会发出誓言呢？生3：土地发出了怎样的誓言呢？师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑！二．揭示目标：师：这节课的学习目

2、标是：（投影出示目标）学习目标n1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。n2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。老师相信，同学们一定会认真自学并顺利达到目标。三．自学课文：独立自学一听读课文的同时勾画生字词，感知课文内容。提示：请用我认为这是一块的土地，因为文中体现了这一特点作答6分钟听读后期待你精彩的回答！3．学生自学，教师巡视。五分钟后让同学们畅所欲言，教师只做评价、更正、补充。（自学检测：触摸关东大地，体味炽热情感师：先听老师朗读课文，思考这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的依据。投影显示：这是一片___

3、_____土地（师配乐有感情的朗读课文，生认真听读课文，不时圈点勾画）【设计意图：通过两段不同的配乐，让教师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽丰饶。】师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的了解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。（生同桌交流）师：下面我们来请同学说说这到底是一片怎样的土地。生1：这是一片富饶的土地。表现在红布似的高粱、金黄的豆粒、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、松香气味的煤快、赤色的足金说明这片土地肥沃，物产和矿藏资源丰富。生2：从红

4、布似、金黄、斑斓、赤色我还觉得这是一片五颜六色的土地。师：你有一双发现美的眼睛，能告诉大家通过这些词，你看到了怎样的画面吗？生2：看到高粱成熟，远远望去似一快红色的布遮盖着大地，豆粒又大又圆，浑身泛着成熟的金色，感受到这片土地的活力与丰饶。师：你的想象让老师佩服啊。生3：粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞这句话中也可以看出这片土地的富饶。师：哪一个字特别能体现？生3：厌，形象说明了粮食多，不是吃饱了，而是已经吃得厌掉了。生4：这是一片幸福的土地。生活在这片土地上的人他们快乐的劳动，快乐的收获。师：文中有具体体现么？生4：

5、空气中都有一种欢喜的声音、天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头、稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场子辘辘地响着。特别是欢喜香气辘辘等词都能体会到人在劳时那种愉快的心情，连蛛、牛、麻雀都是那样的悠闲自在。师：说得真好，这真是一幅人与大自然的和谐图景啊。对于这片土地，谁还有其他的感受？生5：是一片生机勃勃的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑着。生6：是一片美丽的土壤。在文章第二段中河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似地窜出来，空气中有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，老公的声音从这头响到那头。景美，人美。生7：我觉得无

6、论是前面讲的物产的丰饶，马儿的生机勃勃，自然的景色还是东北人民快乐的生活，都是一种美。师：相信这位同学对美的内涵有很深的认识。还有同学想谈谈自己的看法么？生8：这是一片有着作者美好回忆的土地师：能具体说一说么？生8：从在故乡的土地，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过自己种的白菜，故乡的土壤是香的。这些语句中可以看出作者这片土地上嬉戏，捉蚱蜢，劳动，种大白菜还收获了。师：这菜的味道怎么样？生8：香的。师：为什么？生8：因为故乡的土壤是香的，而且这菜是作者亲手种

7、的，就更香了。师：这位同学回答的太精彩了。（过渡语）这片土地上留有作者成长的足迹，有欢快、幸福生活的美好回忆。看来大家对这片土地已经有很深的认识了，我们说每一种语言背后都有一颗诚挚的心灵，那么回忆着美丽丰饶的家园故土，作者又是怀着怎样的一种情感？请同学再读课文，找出文章里面抒发作者情感的语句，读给自己的同桌听一听，并谈谈自己的感想。【设计意图：这是一篇抒情散文，在文章里有许多饱含作者深情的语句，在感受作者笔下黑土地的美丽丰饶后，有必要让学生来体会作者对这片土地浓浓的热爱与思念之情。】（生热情高涨地朗读，同桌交流理解与体会，师巡

8、视）独立自学二再读课文，思考：作者运用了多种手法（技巧）表达出对故土哪些感情。提示：①文章里富于鲜明感情色彩的词语或句子②选择有特征性的景物③运用修辞手法（呼告、比喻、排比等）④人称的变换。5分钟后期待你精彩的展示！ 2．学生自学，教师巡视。三分钟后让同学们畅所欲言，教师只做