9.土地的誓言(贾悦镇镇东初中张洪图)

《9.土地的誓言(贾悦镇镇东初中张洪图)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、土地的誓言一、学习目标1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情。2、揣摩品味本文具有激情的语言。3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。二、学习重点1、有感情的朗读课文。2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。3、品味文中具有激情的语言。三、课前延伸1、教师准备影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史事件的视频录像、东北的相关相片2、学生准备（1）查找资料，了解作者简介及写作背景。（2）自主学习课文，找出疑难字、词、句，扫清语音、语义障碍。四、教学过程（一）导入新课：     同学们，你热爱你足下的这

2、片土地吗？古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地？然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，让我们跟随端木蕻良的笔去领略我们足下这片黑土地的魅力，并感受一下东北同胞失去国土时的心情吧。（二）教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。（三）教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。要求：a、感受作者所蕴涵的情感。          b、注意教师朗读时对语气、语速

3、、重音等的把握和处理。           c、画出自己深受触动的句子或词语。（四）课内探究1、自主合作，汇报情况各学习小组向全班汇报本组在自主学习过程中收集到的资料，展示有关九一八事变前后东北信息的文字、图片、音像资料，畅谈一下对当时那种国破家亡危难之时的感受，培养热爱祖国、热爱故土的思想感情。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。2、自主品味，整体感知（1）、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并

4、进行肯定评价。（2）学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流师生互动、生生互动整体感知本文内容，体会作者的思想感情，分组讨论下列问题：第一小组：读了这篇文章，你认为文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。明确：我心里怀着炽痛的热爱 我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。 在那田垄里埋葬过我的欢笑。第二小组：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来

5、的？请举例说明。明确：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。       运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）       人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）4、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的

6、把握。探究反思：1、教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。2、学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导： 结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第四段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。）内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。*教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的

7、叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。3、学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。4、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。五、作业布置：     写一首同名诗歌--------《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情。    

8、 六、教学反思本文重在体会文章内涵，感悟作者深沉的情感——强烈的爱国热忱。在教学过程中重点在于引导学生品味重点语句的含义。因此，老师应充分了解当时的历史背景，充分利用各种方法激起学生的爱国热情。在教授本课时，我还是感觉到对历史事件的了解不够充分，调动学生情感的方面稍感不足，应继续加强课前材料的搜集整理工作，做好充分的课前准备。七、