7送给爸爸的新年礼物

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1、7送给爸爸的新年礼物知识与技能目标：　　　1．正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。　　　2．能正确、流利有感情的朗读课文。　　　3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。　　过程与方法目标：　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　　2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。　　情感态度与价值观目标：　　　　通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。　　策略与方法：　　　　读中感悟，合作交流，教师点拨。　　教学过程：第一课时　　一、谈话导入

2、，揭示课题　　　　师：同学们，上节课老师和大家一同见证了一对地震中的了不起的父与子的爱，他们的爱震撼了我们的心灵，今天让我们再来学习一篇关于父与子的爱的文章，也许，这对父与子的爱，不会像阿曼达与父亲的爱那样给我们带来强烈的震撼，但它却会像涓涓细流一样，轻轻流过我们的心田，那划过的痕迹依然会令我们回味无穷。　　　　师：请同学们自由读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？　　二、初读课文，自主识字　　　1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。　　　　（1）出示生字卡片，指名读、轮读、纠正字音。注意“攒、挪”的读音。　　　　（2）各种形式理解文中词语。　　　　　　①借助

3、词典理解：思忖、井井有条、呜咽。　　　　　　②联系上下文、结合生活经验理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。　　　2、检查读文情况。　　　　　指名分自然段读课文，听的同学注意评价、纠正字音。　　三、分析字形，指导书写。　　　1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。　　　2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。　　　3、指导书写，把子写规范、些漂亮。　　四、再读课文，整体感知　　　　师：请同学们默读课文，边读边想：课文的主要讲了一个怎样的故事？先给你的同桌讲一讲。第二课时　　五、品词悟情，体会人物思想感情。　　　　师：同学们，上节课我们已经对于课文的主要内容有了一定的了解，谁能复述一

4、下这个故事？　　　　指名复述课文　　　　（设计理念：锻炼学生复述的能力，同时让学生对课文内容做一个整体的回顾。）　　　　师：提到“礼物”，我们首先想到的是什么？麦克的礼物是一件怎样的礼物呢？　　　　（设计理念：引导学生说出麦克的’礼物”是一件”特别的礼物”，进而追问麦克的礼物有什么特别?为什么要送这样的礼物？）　　　　预设一：　　　　　学生可能回答“麦克觉得父亲非常辛劳，他爱他的父亲，所以要送父亲这样的礼物……”　　　　　教师可抓住这一点向学生提问：你从哪儿能体会出麦克对父亲的爱？　　　　　学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。　　　　预设一

5、：　　　　　学生可能回答：“麦克的父亲很爱他，为了感谢父亲，麦克要送父亲一件特别的礼物……”　　　　　对于学生的这一回答教师可劲儿提问学生：“你从文中的哪些地方能体会出父亲对儿子的爱？”　　　　　学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。　　六、深层感悟　　　1、师：为了感谢父亲，麦克要给父亲一个惊喜，他是怎么想的？怎么做的？　　　　　听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着，他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？麦克已经积攒了一点儿钱，够买一条花色领带。不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。　　　　　（引

6、导学生抓住“沉重的鼾声”“不辞辛劳地工作着”体会麦克家境的贫寒，体会父亲为了家人的生活整天的奔波劳碌以及他对家人深深地爱。）　　　　“啊，对了，我明天可以早点儿起来，在四点钟以前就溜进牲口棚，挤完牛奶。等到父亲去干活的时候，一切干得井井有条。”　　　　　设计意图：抓住重点词句以及人物的心理描写、感情朗读来理解人物形象，来体会父子深情。　　　2、抓住三处细节深层感悟文本　　　　　师：麦克两次觉得时间过得漫长：　　　　（1）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……三点差一刻了，他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打

7、开吱吱嘎嘎作响的木门。”　　　　　　　引导学生抓住“二十次”“一点半，两点……三点差一刻了”来体会麦克为了送这件礼物生怕错过时间的心情。让学生换位想象一下，此时麦克的心情是什么样的？（兴奋、激动、急切）　　　　　　　师：你觉得麦克是一个怎样的孩子？（引导学生抓住人物的语言、动作、心理体会人物性格特征）　　　　（2）他竖起耳朵听着。时间一分一秒的挪动着——十分钟、十五分钟……　　　　　　　抓住“挪动”体会麦克急切的盼望看到父亲收到礼物后的反应。　　　　（3）体“麦克，”父亲笑着，一种带着呜咽声的笑，“你想让我吃一惊，是吗？”　　　　　　　师：为什么父亲会带着呜咽声

8、的笑？　　　　　　　因为