25.《短文两篇》教学设计

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1、25、《短文两篇》教学设计【教学目标】1．了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。3．有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。4．感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。【重点难点】1．对课文内容的理解、诵读及背诵。2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展

2、延伸。【教学设想】1．教学这两篇短文，要注重诵读。2．教学时数：2课时第一课时【教学设计】一、新课导入1、根据图片猜神话故事（展示图片并请学生讲述女娲补天的故事）。2、你还知道哪些神话故事？请说出神话名称。3、出示《夸父逐日》和《共工怒触不周山》的图片，引入新课。4、了解有关神话的文学常识。（1）神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程

3、度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，

4、去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。（2）《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂《山海经校注》等。（3）《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。

5、“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。二、课文感知（一）夸父逐日1、阅读全文，注意读准字音。2、了解有关夸父逐日的传说。3、集体朗读《夸父逐日》，注意语气。4、词语积累5、研读《夸父逐日》，思考：（1）故事的开端、发展、高潮和结局是怎样的？（2）“与日逐走”体现了夸父怎样的品质？（3）夸父“道渴而死”已经是故事结局了，为什么还要写他“弃其杖，化为邓林”？体现了神话的什么特点？（4）“饮于河、渭”、“北饮大泽”运

6、用了什么手法？有什么作用？（5）这个故事有什么积极意义？6、讨论研究：（1）《夸父逐日》这则神话故事所提示的主题是什么？这则神话故事表现了夸父的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。（2）《夸父逐日》这则神话对后世影响很大，至今还被人们广为传颂，后人常用“夸父逐日”来比喻什么？褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志；贬义：不自量力。（3）“弃其杖，化为邓林”这一结尾的用意何在？丰富了神话的内涵，具有浪漫主义色彩，同时也丰富了夸父的形象，表现了夸父勇敢追求，死而后已，甘

7、为人类造福的精神。7、自由讨论：现代人是如何看待夸父逐日的？8、课堂小结：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。神话表现了夸父的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。现在人们还用“夸父逐日”这个成语来比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄。9、板书设计第二课时（二）《共工怒触不周山》1、集体朗读《共工怒触不周山》，注意语气。2、了解《共工怒触不周山》的传说。3、词语积累5、研读《夸父逐日》，思考：（1）说说这个故事的开端、发展、高潮和结局。（2）共

8、工“怒触不周之山”的原因是什么？（3）“共工怒触不周之山”、“天柱折，地维绝”运用了什么手法？（4）结局写日月星辰江流泥沙的运动，反映了什么？6、讨论研究（1）“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的特点？“怒”字表现了共工的豪气、勇敢，也反