14 驿路梨花 (2)

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1、14驿路梨花课题驿路梨花课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.积累词语。2.了解本文作者彭荆风及文章的写作背景。过程与方法1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点。2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙表明原委和间接描写事物的写作方法。情感、态度与价值观学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事。课前预习作者简介彭荆风，江西萍乡人，192

2、9年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。写作背景本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特

3、异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……这篇对善良、朴实、美好歌颂的小说，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。读准字音辨清字形理解词语迷茫：广阔而看不分明的意思。简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。恍惚：指神志不清，看得不真切。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。新课导入“忽如

4、一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是什么景物？为什么用梨花喻雪？（展示几张梨花的图片）下面让我们一起走进本课，看看这里的梨花又有什么特殊的象征意义吧。新课展开【初读课文，整体感知】通读全文，理清文章思路。第一部分（1~8）：“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分（9~12）：小屋帮助“我们”解除饥饿和疲劳。第三部分（13~27）：瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（28~36）：梨花妹讲出小屋的来历。第五部分（37）：热情赞美，结束全文。【感悟精彩句子】赏析下列句子。（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

5、好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。（2）过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。两个“都”字反映了老区人民心灵的美好，社会主义祖国多民族大家庭温暖如春。【把握文章主旨】请用自己的话概括本文主旨。通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌。写作方法运

6、用【深入研读，探究方法】1.象征手法新颖。作者着意描写梨树梨花，旨在写人。写洁白的梨花，是为了衬托未出场的主人公、心灵美好的哈尼小姑娘梨花。灿烂、美丽的“梨花”在作品中成了雷锋精神的象征。2.侧面描写传神。本文主人公梨花姑娘未出场，但是却使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘美好的心灵又是那样感人肺腑。这是因为本文以满山遍野的洁白梨花来衬托哈尼姑娘梨花；通过草屋及屋内陈设的细致描绘，侧面表现主人公梨花助人为乐的美好心灵；通过瑶族大爷、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等来烘托主人公梨花姑娘。正是这些侧面描写使未出场的主人公形象鲜明感人。2.体现了音乐故事片的特

7、点。【方法活用，片段作文】用象征的手法写一个你熟悉的人物，200字左右。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本课首先用古诗词引出“梨花”这一线索，然后导入新课内容，这样就让学生更有兴趣学习课时内容。同时教学过程中让学生自主合作讨论，收到了不错的效果。素材积累：彭荆风谈读书著名作家彭荆风一生从事文学创作六十余年，至今笔耕不辍；与文学创作之路息息相关的读书“事业”，彭荆风也专心致志地从事了六七十年。说起读书，著名老作家彭荆风有说不完的话。他家中的书房触目之处能见到不少诸如《史记》《后汉书》《全唐诗》等类的中国古典

8、文学名著。因为从小就受中国古典文学的熏陶，在走上文学创作道路之后，彭荆风选择了写小说和纪实文学。如今，彭荆风每天依然把半天