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时间:2019-01-05
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1、14驿路梨花教案14.驿路梨花教学目的1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。3.学习优秀人物的向雷锋学习。教学设想本篇不是从解放军盖起小屋,梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘。而是集中在一个夜晩和早晨,按?我们?宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序,组织材料,结构篇章,间接描写解放军和梨花姑娘,叙中融情,叙后抒情,抒情结尾;其中两段具有插叙作用的人物语言,表明小屋的建造者和照料者,并在叙写所见所闻当中,先设置出一个悬念,穿插两个
2、误会,步步深化悬念,最后彻底解开悬念;从而体现出了作者构思谋篇的匠心,构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量,达到教学目的。本篇以?驿路梨花?为题,一语双关,譬喻恰切,形象鲜明,具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意,培养鉴赏能力。计划2课时第1课时教学重点把握故事梗概,理清篇章结构,分析梨树林中发现小屋。教学过程1•由新单元教学的开始,引出《驿路梨花》。2•要求学生阅读预习提示,初步了解本篇;参看注释阅读课
3、文,理解词义、句意、全文大意。3.引导学生读准字音。驿:yi蔑miP陋lou撵nidn麗ji葺qi4.指定学生朗读课文。要求读音准确,缓急得当。5•引导学生把握故事梗概,理清篇章结构。本篇的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人?学生回答,教师明确:本篇的核心事物是小屋,直接描写并贯穿全篇的人物是?我们?。依据?我们?的行止和见闻,本篇可以分为几个部分?各主要写出了什么?学生回答,教师明确:可以分为五个部分:第一部分,从开头到?这是什么人的房子呢?主要写?我们?在梨树林中发现小屋;第二部分从?老余打着电筒走过去
4、?到?可能是一位守山护林的老人?,主要写小屋帮助?我们?解除了饥饿疲劳;第三部分,从?正说着?到?哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱?,主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;第四部分,从?第二天早上?到?常来照管这小茅屋?',主要写梨花之妹讲出小屋的来历;第五部分,从?我望着这群?到篇末,热情赞美,结束全篇。6按小茅屋修改、维护的先后顺序列表,展示文中人物与小茅屋之间的故事。课文记叙顺序的作用:设置悬念、引人入胜、波澜起伏。总结过渡:从全文整体结构看,全文按?我?和老余的行踪为线索,一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料,采用的是
5、顺叙,其中瑶族老人打猎迷路,夜宿茅屋,解放军盖小屋,梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看,课文采用的是倒叙。教学反思14驿路梨花教案教学反思14驿路梨花教案3/4首页教学反思14驿路梨花教案4/4首页
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