11 唯一的听众 教案

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1、11唯一的听众教学目标：一、知识与能力目标：　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、环境描写、人物心理描写的作用。　　二、过程与方法目标：朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。三、情感、态度和价值观目标：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情，感受人与人之间真情的美好。　　教学重难点：　　　引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　教学准

2、备：课件。　　教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时上课时间：　　教学目标：完成知识与能力目标1、2。教学过程：一、导入新课　　　1．播放《月光奏鸣曲》。　　　　同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）　　　　可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。　　板书：唯一的（理解词语）　　2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问

3、什么？　　二、初读课文　　1、那么，你有什么好办法解决这些问题呢？4　　2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想问题的答案。　　3、学习课文生字词语。4、现在这两个问题，你能解决了吗？　　（1）“唯一的听众”是指谁？这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。　　（2）“唯一的听众”她做了什么事情？　　三、引导学生回忆写人文章的学习方法　　　1．我们怎学习写人的文章？　　　2．学生默读，画批人物的言、行、神。　　四、读一读句子。　　五、抄写生字词　　　　　　　　　　　　第

4、二课时上课时间：教学目标：完成第一课时剩下目标教学过程：一、默读课文，回顾文章写了一件什么事。　　二、交流感悟，研读课文　　1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。　　A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？　“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？　　指

5、导朗读。　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人　　再读老妇人的话。　B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子）　“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”4　　指导朗读　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？　　　　　（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）　　C：你还找到了哪句？　“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”　读了这个句子，你有什么问题想问吗？　（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定

6、，鼓励他不断努力，继续练下去。）　　听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）　　　2、让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。　　（1）你有什么问题吗？　　（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。　　　理解：难以置信潜滋暗长　　　（3）有一次，她竟说──引说这时，老妇人又在想些什么呢？　　　　　（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）　　　（4）为什么我会忘记

7、老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？　　3、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（）的老妇人（由外貌上升到品质）　　4、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）　　指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激激动）　　5、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？　　6、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？　　三、总结课文4　　1、情感升

8、华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人