11唯一的听众教案2222

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1、课题：11.唯一的听众课时：第一课时班级：六⑴班授课教师：陆万峰授课时间：2014年10月17日教学目标：1、学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。2、初读课文，感知、概括课文主要内容。3、再读课文，找出课文中老妇人的语言描写，指导学生模仿情景有感情地朗读老妇人语言的句子，并从中体会老妇人对“我”的关心、鼓励、爱护。教学准备：1、学生预习，自学生字词；2、多媒体教学课件教学过程：欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题1、师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲子？2、生：小提琴。3、师：这首小提琴曲是不是很美妙动听？4、生：是。5、师：同学们，曲子好听琴难拉，要

2、想演奏这样美妙的音乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水！曾经有一个被人称为音乐白痴的人，后来却成为了能在舞台上为成百上千观众演奏的小提琴手。我们一起去读读这个故事吧，这个故事就是我们今天要学习的新课《11.唯一的听众》。6、出示课题，板书课题：11•唯一的听众7、师：同学们，咱们一起齐读两遍课题，把''唯一”这个词读好。（强调“唯一”的语气应重读。）二、初读课文，整体感知课文中的故事1、检查预习，出示生字新词并朗读，强调笔画复杂字词的书写。2、过渡：同学们，下面我们分段读读这个故事，好不好？（好•）师：请听课的老师们和同学们伸出你们的双手，掌声鼓励鼓励他们。（请一两位老师说一

3、句鼓励的话。）同学们,你们有口信心读好吗?（有）为什么？（引导学生说：因为我得到了那么多听众的鼓励。所以我有自信读好。）其他同学请认真倾听，边听边思考课文写了一件什么事？准备好了吗？现在开始。3、师：同学们，课文主要写了一件什么事？下面请根据老师的提示，同桌交流、讨论并汇报这个故事的主要内容。4、出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被（）说成是（），后来跑到楼区后面的树林中练琴,为了能为（）的观众演奏的小提琴手的故事。5、交流汇报：（出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被（父亲和妹妹）说成是（音乐白痴），跑到楼区后面的树林中练琴，遇到了一位（老妇人），在她的（关心,鼓励，爱护

4、）下，后来成为了能为（成百上千）的观众演奏的小提琴手的故事。）（在课题下板书:音乐白痴小提琴手）三、再读课文，找出描写老妇人语言的语句，感受老妇人对“我”的关心、鼓励、爱护1、齐读故事主要内容两遍。2、质疑：师：“我”开始拉小提琴被称为“音乐口痴”，说明“我”的琴拉得不好，请同学们齐读第一自然段，你能说说从哪些句子能看出来“我”的琴拉得不好。3、生：（在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。）4、简介“小夜曲”。引导学生模仿“锯床腿”的声音。5、引导学生想象父亲和妹妹说的话，并情景再现。6、师：父亲和妹妹说的话对“我”练琴有帮助吗？（没有）此时此刻，“我”听到这样的语言，“我”的

5、心情怎样？用段落中的一个词來形容。7、生：沮丧。（引导，理解、板书:沮丧）8、师：同学们我”还有勇气、自信心在家练琴吗？（板书：没有自信）那“我”又去了哪里练琴呢？从而遇到了谁?谁来为大家读读第一、二、三自然段。9、师：谁来说说，这一段有没有不理解的词或句子？（预设：蹑手蹑脚，小令）10、过渡：正因为“我”不敢在家练琴，跑到楼区后面的树林中练琴，才遇到了老妇人，“我”在练琴时她对我说了些什么？请某一组同学再读读课文4-7自然段，找出描写老妇人对“我”说的话！11、小组交流，汇报，出示。老妇人的语言：预设（1）、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你

6、一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”预设（2）、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”预设（3）、“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”12、师：在“我”看来，老人的话是一种什么样的语言呢？同学们能用第七自然段中的一句话来回答吗？（引导学牛说：诗一般的语言。体会老妇人的话的良苦用心，从而感受老妇人是在关心、鼓励“我”练琴。板书：关心、鼓励。13、指导学生模仿情景朗读老妇人的话。读出关心，鼓励。注意语境，语气。四、小结：师：同学们，自信是成功的第一秘诀。课文中的“我”能成为小提琴手，是谁给了“我”鼓励、自信？（老妇人）你

7、喜欢课文屮的老教授吗？为什么？（因为她关心、爱护年轻人。）你身边有没有关心、鼓励过你的人呢?谁來说说。请回去用预习本写写吧，下节课我们一起交流，并把生字词抄写两遍。下课。五、板书设计11、唯一的听众鼓励关心爱护音乐白痴小提琴手老妇人自信沮丧