蒋婷婷，浅谈班级德育管理

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1、【德育管理】浅谈幼儿园班级德育管理—以玄幼中二班为例中江县玄武路幼儿园蒋婷婷摘要：幼儿期是塑造儿童性格和健全人格的关键期，《纲要》中指出：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，”其中“德”的教育贯彻整个教育过程，影响幼儿一生的发展。美国心理学家科尔伯格提出：“德育像智育一样，应该以促进儿童对道德问题和道德决策的积极思维为基础，儿童的品德是一个发展过程，是从道德判断和道德推理中逐渐理解道德的。”瑞士心理学家皮亚杰认为“儿童的道德发展是一个不变的顺序，良好的教育可以促进

2、儿童的道德发展，但是教育的作用却不能超越儿童道德发展规律的制约”，因此幼儿园德育教育必须根据幼儿各时期道德观念的发展特征实施，同时也要创造有利的教育因素。关键词：爱幼儿德育教育体验一、案例描述区角游戏开始没多久，就从表演区传来了一阵哭声，小王同学马上跑过来，告诉老师说：“小李打了小黄”经过了解后才知道，小李一直霸占着舞台，不让其他小朋友上台表演，而小黄很想表演，然后就想往上挤，这样一来二去的，小李把小黄推到在地了。在老师的一番道理之后，就请小李给小黄道歉，小李马上就说了一句：“对不起”，然后在那里偷笑而小黄带着哭腔说了一句没关系。这样类

3、似的对白不是第一次看见了，之前一直没有注意到这个细节，直到今天才发现。二、“对不起”一定要对于“没关系”？对于孩子而言，他不知道，道歉是给受害方一个精神上的慰藉。在最开始我们在教育孩子，也只告诉了他们做错事或伤害别人要道歉，要跟被自己伤害的人说对不起。或许我们会告诉他，为什么需要道歉，因为伤害了别人，但是我们似乎都忘记了孩子，“对不起”这句话对于被伤害人的意义。而对于被伤害的那一方，我们的教育往往是告诉他们要学会宽容、大量，当别人给你道歉时，你就一定要说：“没关系”，要原谅他，似乎这样你才是懂得包容的好孩子，可从来没有告诉过孩子，别人说

4、：“对不起”时，你也可以说：“有关系”,对于某些伤害，我们是可以选择不原谅的，起码当下是可以这样选择滴。为什么那么人在成年后，不敢拒绝或是不会拒绝，无论自己多么不喜欢，可还是会选择去做，我不认为这是一种成熟的表现，相反我认为很幼稚，作为一个成年人都不能真正的表达自己。而造成这一切的原因，我认为与我们的德育教育有关，与“对不起”“没关系”有关。因为这样的德育环境，让孩子觉得，只要他道歉，说了对不起，那被害方一定会说没关系，这个事情也就过去了，他又可以接着做他想做的事情，对他来说，似乎没有任何影响，对于日后他在与朋友的交往也不会有任何帮助。

5、那怎么样才能帮助孩子意识到自己的错误，又能大胆表达自己呢？怎样才能对孩子的日后产生良好的作用呢？对此我有以下粗略见解.1、对于犯错方而言，做错事一定要有相对应的惩罚，当然这个惩罚绝对不是对幼儿进行体罚，而是可以选择让他停止当前的游戏，或是帮被打的人擦擦眼泪或是擦擦受伤的地方，用直观的动作、直接的感受去真正意识到自己的错误，依次来减少同类事情的发生概率。2、对于受害一方来说，我们可以告诉他，如果你现在的心情很难过，你不想原谅伤害自己的人也没关系，可以让他大胆的描述自己当下的心情，等到他的情绪平复了在让他和伤害者谈一谈，引导其宽容，而不是一

6、开始就强制性的逼迫他“宽容”3、作为家长——孩子的第一任老师，家长的一言一行潜移默化的影响着孩子，在一个良好的家庭氛围中，家长不失时机的对孩子进行德育教育，可以帮助孩子建立正确的道德观念，树立正确的行为意识。家长也需要不断地更新自己的育儿知识，同时也要和孩子做朋友，从生活中的小事情影响孩子，让孩子在一个良好的家庭生活环境中建立正确的道德观念。1、作为教师——孩子的眼里，老师就是学习、模仿的榜样，从这方面看，教师的一言一行构成了幼儿思想道德的主要标准，人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，这句话阐述了教师对于幼儿的影响是非常大的甚至于影响孩

7、子的一生。身为灵魂工程师的我们首先要做好表率作用，要不断提高自身的思想道德素质，树立育人为本的思想，热爱每一个幼儿，言传身教，为人师表，以高尚的情操去影响孩子。2、环境——优良的德育环境是孩子的第二任老师，于教于环境之中，让孩子时刻深处德育教育环境，潜移默化的影响着他们，让德育教育时刻围绕在孩子身边，让教育无形化。