藤野先生-教案 (2)

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1、1《藤野先生》教案教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。教学重点1.理思路、找线索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。教学难点1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。2.对真正“爱国性”的理解。教学过程一、导入同学们在过去的作文中谈到自己的理想时，有的同学说自己想当教书育人的老师，有的同学说想当救死

2、扶伤的医生，也有的同学说自己想当通过写文章来弘扬社会正义、鞭挞社会丑恶的作家，其中一位偶像就是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家鲁迅。其实，鲁迅学生并不是从小就立志当做作家的，开始的时候他是学军事的，后来是学医，曾经去日本东京、仙台等地学医。最后，大约在鲁迅先生25岁的时候，他才“弃医从文”，立志当一名作家，希望能通过自己的文章唤醒民众的思想，来鼓舞人民的革命斗志。在日本留学学习医学的时候，有一位在鲁迅先生看来是所有老师中，使他最感激，给他最多鼓励的老师，那就是今天我们要学的课文《藤野先生》中的藤野先生

3、。藤野先生到底是一位怎样的老师呢，如此使鲁迅先生这样怀念？二、根据预习，提示生字挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形 绯红（注:以上为课下注释中所没有的）三、学生带以下问题自读课文，并小组讨论，1、课文所叙大约是什么时间的事情？晚清时期（交代社会背景）,当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候……腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约……2、主要写了在哪几个地方，发生了哪些事情？哪件最令作者感动？东京---仙台---国内（北京）在东京留学：主要人物：清国留学生事件：在东京赏樱花、学跳舞（从鲁迅和那些“清国留学生”

4、的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。）在仙台学医：主要人物:藤野先生事件：修改讲义---工作热忱、认真负责、一丝不苟纠正解剖图---治学严谨、严格要求关心解剖实习---热情关心、了解女人裹脚---认真求实匿名信事件---中国人受歧视（反衬出藤野先生毫无狭隘的民族偏见）国内（北京）：想给先生写信，时时记起先生、感激，时时看挂在墙上的先生的照片来激励自己3、本文的主要人物是：我和藤野先生第一部分：为和藤野先生认识埋下伏笔,第二部分：和藤野先生交往的几件事情,第三部

5、分：对藤野先生的怀念,我们来看一下藤野先生的几件事情事件：修改讲义---（性格）工作热忱、认真负责、一丝不苟纠正解剖图---（性格）治学严谨、严格要求关心解剖实习---（性格）热情关心、了解女人裹脚---（性格）认真求实精彩段落赏析：1、开头；这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）──通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，

6、你能举出一些例子吗？……提问：第一、二段写清国留学生在干什么？（赏樱花、学跳舞）当时的国内现实：（可提问题：鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？）鲁迅于1902年去日本留学，1904年去仙台医学专门学校学医，当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候……腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约……使同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视，所以鲁迅离开东京到了仙台。从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。请大家

7、在下文的学习中注意这一点。板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。（暗线）四、课文的主体故事就发生在仙台，速读课文，说出作者和藤野先生交往中的几件事，分析鲁迅弃医从文的原因，并分析有深刻含义的语句。1、找一个同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因……那么作者后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。2、一边复述一边分析。第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件？（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏题事件”）……“终于这流言消灭了”，从这句话可以看出鲁迅到底是不是得

8、到藤野先生泄漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么？（说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……也无怪他们疑惑”句，使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感情。复述第二个事件：我们可以叫它什么事件？（电影事件）在这里请同学们给补充资料：当时的日俄战争是怎么回事？……（战争本身就是令中国人屈辱的事）鲁迅为什么听得“这一声特别得刺耳”？……（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）……为什么“我的意见却变