《藤野先生》教案 (2)

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1、《藤野先生》（一）导入新课，培养兴趣师：今天我们学习《藤野先生》。藤野先生是什么人物？生：鲁迅的老师。师：是，但准确吗？鲁迅的老师很多啊，三味书屋的寿老先生，也是他的老师。生：是鲁迅在日本仙台医专留学时的老师，教解剖学。师：哎，这就准确了。学语文，就是要把语言表达到最准确、最完美。下面老师提供两则小资料：1.藤野先生简介 藤野先生全名藤野严九郎， 1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医学校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年，1901年

2、到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡开诊所，1945年在福井逝世。2.鲁迅看重《藤野先生》　　藤野先生是鲁迅最敬重的老师 ；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤

3、野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。　　第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”师：学习本课可培养创造精神和创造能力。半个多世纪以来，许多人对《藤野先生》的理解是浅陋的，甚至是错误的，多种教辅资料的答案都有问题。今天我们学习这篇文章，要把半个多世纪的错误纠正过来。师：下面请大家预习课文，边读边划，特别要划住不懂的问题。（二）检查预习，整体理解师：我们先整体理解课文，做个填空题吧：《藤野先生》选自　，

4、体裁是　　 。师：我们学过的课文，还有哪篇选自《朝花夕拾》？按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在 ，表达对    的厌恶；2.在  ，回忆与   的交往；3.在　，表达对藤野先的   和  。生：在东京……在仙台……在北京。生：表达对中国留学生的厌恶……是“清国留学生”……回忆与藤野先生的交往……表达对藤野先生的怀念和感激。师：这里用到了三个地名，这涉及到鲁迅的经历，下面老师再提供一则小资料——与本文相关的鲁迅经历。1902年3月，鲁迅赴日本留学。先在东京的弘文书院学习日语，然后于1904年９月到

5、仙台的医学专科学校学习医学，两年后又返回东京修德文和筹办杂志，直至1909年8月回国，一共在日本住了七年多。　　回国后，先在杭州和绍兴教书，后来应南京临时政府教育部长蔡元培的邀请去教育部工作，1912年2到南京，3个月后随教育部迁到北京。在教育部工作了十三年，1926年初春，去厦门大学担任教授。《藤野先生》即写于此时。（三）阅读“在东京”师：咱们齐读第一自然段：…学习加红色词语（略）师：上野公园，是东京最大的公园，也是东京的文化中心。这里原来是德川幕府的家庙和一些诸侯的私邸，1873年改为公园。公园面积很

6、大，内有东京国立博物馆、国立科学博物馆、国立西洋美术馆、都立美术馆等，有“史迹和文化财物的宝库”之称。上野公园的著名还在于每年春天盛开的樱花，上野赏樱是东京人的传统习俗。下面我们看几幅图片（图：上野公园、樱花）……师：“东京也无非是这样”，“无非”是什么意思？它表现作者什么感情？生：只不过。表达对东京的失望……表达对东京的不满。师：是“失望”好，还是“不满”好？为什么？生：“失望”好，说明去留学时把东京想象得很好，结果不是那样。师：对。“不满”没有这个意思。批上两个字——失望。学习这一段，要特别理解外貌描

7、写的艺术匠心。先请找出这一段中的外貌描写。生：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。师：把这几句大声读一遍……作者写“清国留学生”的外貌，并非全面描写，而是只抓一个特点。想一想抓了什么特点？ 生：抓住了辫子的特点……抓住了“头顶上盘着大辫子”的特点。师：对，问题是为什么抓这个特点？生：因为清朝人留辫子。师：留辫子就该抓吗？他们也穿衣服啊，为什么不抓？他们也是黄皮肤黑眼睛啊，为什么不抓？

8、生：我觉得从辫子可以看出对大清的态度，那时的革命者是剪掉辫子的。师：对喽，在当时，有没有辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，就不仅画出了他们的皮囊，更画出了他们的灵魂。这里老师再介绍点小知识——辫子的故事：　　在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，所以头发终身不剪（和尚、尼姑除外）。20岁举行冠礼之后，把头发束在头顶，上面加“冠”。　　清人入主中原之后，强制推行清朝法式：将前额头发剃掉，后面留起辫子，当时