老王 教学设计 (2)

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1、老王杨绛教学目标：(一)知识与技能：1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、把握老王人物形象的刻画。（二）过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。（三）情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。教学重点、难点：本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“善良”。而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的情感。教学方法：提问法、讲解法、点拨法。课时安排：一课时一、走进作者，入课文有这样一位著名作家、文学翻译家、戏剧家1932年毕业于苏州东吴大学。1

2、935—1938年留学英法。1938年，她随钱锺书带着一岁的女儿回国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。1943、1944年，她的剧本《称心如意》、《弄假成真》、《游戏人间》等相继在上海公演。1953年，任北京大学文学研究所、中国科学院文学研究所、中国社会科学院外国文学研究所的研究员。她的一生，获奖虽不多，但是却让无数人都深深的铭记。1985最佳散文奖《林奶奶》1986西班牙“智慧国王阿方索十世勋章2003十大好书(中文创作类)第一名《我们仨》2004杰出成就奖（提名）【边说上面的话便出示以上的奖项】中国小说学会副秘书长卢翎评价说：“她的散文平淡、从容而又意味无

3、穷。可谓‘不着一字，尽得风流’。读她的散文更像是聆听一位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡、平凡中有一种卓越的人生追求。”著名学者、作家，她的丈夫钱钟书评价她是：“最贤的妻，最才的女”她就是今年已经104岁高龄的杨绛。5这样的一位大作家，将一位普通的底层人物写进了她的文章当中，那究竟是竟是一个怎样的人，让作家如此亲睐呢？让我们一起走进题目，认识一下这个人吧。一、走进题目，识人物1、他是做什么的？（生答：三轮车夫）谁叫他老王？（作者）通过作者对老王的称呼，你可以感受到作者与他之间的关系如何呢？(好，亲密）从哪里可以看出呢？（我常坐他的三轮，一路上说着闲话等）2、大作家与一个登三轮的关系竟然如此

4、亲密，老王究竟是一个怎样的人呢？请大家快速进入课文，找到相关的文字，填写关于老王的个人简历。（他的不幸主要可以精练为“瞎穷孤老”，或生理残疾、生活贫苦，精神凄苦。尤其是精神凄苦要点到，为后文他渴望亲情作分析的铺垫。同时，分析要出来，要落实到具体的字词上。）Ppt展示职业三轮车夫（谋生手段艰苦）家庭情况有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人（孤苦无依)健康状况老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的（生理残疾）居住条件荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋（差）这是一个的老王。（ppt）从老王的个人简历来看，同学们用一个词来说出你眼中的老王。（生答：不幸的，穷困的，苦，瞎

5、穷孤老，生理残疾、生活贫苦，精神凄苦。学生归纳出苦，应该引导学生从表层的生活之苦进入到精神之苦；学生说不幸，要从表层的身体、生活的不幸过渡到内心精神的不幸。）老王只是一个普通的三轮车夫，在物质和精神上如此穷苦卑微的一个人，却被大作家当作朋友，那他们之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们走进老王，看看他们之间的交往。二、走进老王，看交往1、老王为作者做了哪些事情？（不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中勾画出老王与作者交往的事情。）要求用简洁、精炼的语言概括。ppt（1）送冰（2）送人（3）送香油和鸡蛋（这里词语品味要出来，要作为重点的品味部分，结论不是从问题中出，结论是从字词品味中来）2、从这些

6、事情中可以看出，这又是一个怎样的老王？这是一个的老王。（ppt）（生答：善良、老实、知恩图报，有良心，关心人）面对这样的老王，如此穷困；然而送冰半价，比别人的还要大一倍，如此老实；送人还不收钱，如此善良，临死前他还送来了香油和鸡蛋，如此感恩。面对这样善良的老王，作者的感受又是怎样的呢？让我们走进作者，品味一下她的内心四、走进作者，品内心51、老王送完鸡蛋和香油后的第二天就离开了人世，作者在多年后写下这篇回忆之作，作者是如何评价她和老王之间交往的呢？能否从原文中找到作者的评价。（原句：这是一个幸运的人对不幸者的愧怍）2、幸运的人是谁？不幸者是谁？（生答：杨绛，老王)愧怍是什么意思？愧怍，惭愧

7、。惭愧是因有缺点或错误而感到不安。杨绛对老王犯了什么错误吗？（没有）3、那作者为什么会对老王感到惭愧呢？作者认为自己到底犯了什么错？有什么缺点？明确：A、照顾老王的生意，坐他的车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；作者所做的事情主要是送钱。钱代表的是什么？是幸运者站在高处对弱者的同情。（如给钱给乞丐）4、而老王对作者送冰送人送香油和鸡蛋，几乎都不要钱，那他需要的是什么呢？在