老王教学设计(2)

《老王教学设计(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《老王》教学设计教学目标：1．品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、理解作者提倡的人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思想。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。教学难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学时数：1课时教学过程：一、导入。人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，人与人之间（诸如同学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与

2、国之间）都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？。二.整体感知(一)、画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？生：他是一个历尽沧桑的老人，因为他满脸皱纹。生：他是一个贫穷的老人，因为他衣着破旧。生：他是一个善良的老人，因为他表情亲切。……（意在培养学生

3、细致观察的能力，对他人关注的习惯。）(二)、问询老王：      师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。      生：老王，你是做什么的？          老王，你生活得怎么样？          老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？         ……　　　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）(三)、走近老王：    1.师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。2、生：读课文。

4、 师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？教师点拨:听：年龄渐老却没有赶得及加入蹬三轮的组织，孤单惶恐；没有赖以生活的技能或财产；亲人稀寡。看：只有一只眼，另一只是瞎的。感：别人不愿乘他的车，对他的"瞎"没有同情。遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、几间塌败的小屋里。问：载客三轮取缔后，靠一位主顾的照顾勉强维持生活。（回答可以不拘一格，能够感受其中的悲凉意味就可以了,意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）教师总结:用文章最后一段中的一个词语老王是不幸的,那么老王的为人

5、又是怎样的?明确:⑴ 送冰：送的冰比前任大一倍冰价相等，愿意车费半价，始终没有看透或者想到要去算计好欺负的主顾。：(为什么用“前任”一词？它好在哪里？)⑵ 送钱先生看病不要钱，体谅他们的困难。⑶ 为一个愿意坐他车的主顾装半寸高的边缘。⑷ 满怀诀别意味地去送鸡蛋和香油，却不会表达。教师小结:通过这些细节的捕捉，我们可以肯定他是善良的老王是善良地对待作者一家的,那作者一家又是如何对待老王的?学生回答:⑴ 别的乘客不愿坐他的车，"我"却常坐。⑵"我"女儿给老王吃鱼肝油治好了老王的夜盲症。 ⑶ 询问只有一位主顾的老王是否能维持生活(4)文革"时送默

6、存看病，不肯收钱。我坚持付钱(5)送鸡蛋和香油时,”我”的关心结论:作者一家也是善良的三、品味语言：、你认为老王哪一个生活片断最能打动你？（通过提问引导学生重点分析老王给我送香油、鸡蛋片断）分角色朗读给我送香油、鸡蛋的片断。然后探讨回答如下问题：⑴、对老王的描写主要运用了什么描写方法？你能举例出来，并说说它的好处吗？外貌：“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”。神态：“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”。动作：“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。语言：“他‘嗯

7、’了一声”、“我不吃”、“我不是要钱”。⑵、作者通过外貌、神态、动作、语言等描写方法栩栩如生地描写了老王给我送香油、鸡蛋的全过程，整个过程老王说话很少，正如文中所说“我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”请学生揣摩老王心理：老王当时是怎样劝说我收下香油、鸡蛋的？老王对我说：“                                       ”⑶、作者接过老王的香油和鸡蛋后，却强笑说“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”这里“强笑”一词有什么作用？⑷、作者为什么认为老王送的鸡蛋是“好香油，大鸡蛋”？⑸、作者送

8、走老王后心理有什么愧疚？为什么当时“没请他坐坐喝口茶水”？⑹‘既然“害怕得胡涂了”为什么还有“没请他坐坐喝口茶水”的愧疚之心，以致一再追忆老王时还“总觉得心上不安”，作者一家为什