茅屋为秋风飞所破歌

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1、茅屋为秋风所破歌主备：杨暑英组长审核：领导审核：班级：组别：姓名：一、课型：精读课二、学习目标：1、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。　　2、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。　　3、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。三、学习重点、难点：学习重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。学习难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。四、学法指导、知识链接学法指导：小组合作学习法知识链接：歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其

2、实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。五、学习准备：熟读课文、笔记本。六、学习过程：（一）目标导学：ppt展示本课学习目标，学生明确本课学习目的。（二）自主学习：1、给下面加点的字注音。（4分）　　（1）风怒号（háo）（2）高者挂罥（juàn）（3）沉塘坳（ào）　　（4）倚杖（yǐ）（5）俄顷（qǐng）（6）布衾（qīn）　　（7）大庇（bì）（8）突兀（wù）　2、解释加点的词。（3分）　　（1）八月秋高风怒号（秋深）（2）卷我屋上三重茅（几层茅草）　　（3）忍能对

3、面为盗贼（竟忍心如此）（4）归来倚杖自叹息（拄着拐杖）　　（5）俄顷风定云墨色（一会儿）（6）秋天漠漠向昏黑（黑下来）3、查阅资料，了解作者及写作背景（三）合作探究：（1）理解赏析第一节1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感

4、场面。5、请给本段加一个小标题。秋风卷茅(2)理解赏析第二节1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？(诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。)2、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，

5、茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅(3)理解赏析第三节1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏(4)理解赏析第四节1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足2、给本段加一个小标题。祈求广厦3、由此可见杜甫是一个怎样的人？忧国忧民的诗人.知识拓展：心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？得万安里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。——白居易先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

6、——范仲淹位卑未敢忘忧国。——陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》（四）展示点评：学生小组讨论并展示合作探究的问题，教师根据学生探究问题作引导点评。（五）当堂训练完成《学习指要》相关练习（六）归纳总结（学习感悟）我的收获：我的困惑：七、板书设计茅屋为秋风所破歌杜甫秋风卷茅群童抱茅秋宵屋漏祈求广厦八、教学得失