罗布泊，消失的仙湖 (2)

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。 教学重点、难点：1、解本文叙述事实，运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法 2、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。 3、培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。教学设想：　　　　《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度考虑人与自然的关系

2、，关注自然，维护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求同学掌握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。　　　　课时安排：　　　　一个课时　　　　课前准备： 　　（一）教师： 　　收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉角度打开学生的想象空间，了解罗布泊的过去和现在，归纳其变化的根本原因，并归纳生态环境遭破坏的深层

3、原因。从而体会人类从中应吸取的教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。 　　（二）学生： 　　有感情地朗读课文，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。 　　查找有关发生在我们身边的环境被污染的事例。（图片、书籍、相关报道均可） 教学过程：一、创设情景，导入新课。 罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪……象这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学家发现，罗布泊一直在移动。罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒原，千

4、百年来人们都为它迷惘、思索、争论、甚至献身。今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。二、检查预习情况：<一>、同学朗读生字词。　　　　萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露　　　　<二>、整体感知　　　　1、理解题目。2、走近报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。3、听课文朗读，说一说你对罗布泊的有什么样的印象？4、罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。　　　　三、合作交流，解读探究。（一）播放今、昔罗布

5、泊图片，学生思考：1、过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？          找出文章中描写过去和今日罗布泊的语句，再分别用简短的语句来概括，然后再读一读。2、这里采用了什么样的写作手法？（二）追溯原因。1、罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？请联系你的生活经验推测这其间的原因。2、罗布泊消逝的根本原因是什么？请根据课文内容归纳总结。3、与此同时，还有哪些悲剧在上演？（三）、让学生探讨并归纳文章的主题。四、拓展延伸。1、你能说出一些类似罗布泊这样悲剧的例子来吗？2、请你设计一则以“保护环境”为

6、主题的公益广告。五、布置作业。六、板书设计罗布泊，消逝的仙湖     过去                  现在 绿洲      改道         沙漠       环保意识            ——————>仙湖      四盲         死水       忧患意识               对比七、教学反思教学中都要引导同学仔细体会文本。从而深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养同学科学理性精神和人文情怀。